平行四邊形面積的教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-29 14:17 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 程： 一、情境激趣 1．播放運(yùn)載“嫦娥一號(hào)”探月衛(wèi)星的火箭成功發(fā)射的錄像。 2．師：為了紀(jì)念這個(gè)有意義的時(shí)刻，我們學(xué)校的同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)上利用一些圖形拼 出了運(yùn)載“嫦娥一號(hào)”的火箭模型呢！ 3．（課件出示拼成的模型）讓學(xué)生觀(guān)察火箭模型是由哪些圖形拼成的。 提問(wèn)：如果比較這些圖形的大小，要知道它們的什么？哪些圖形的面積是我們已經(jīng)學(xué)過(guò) 的？怎樣求？ 4. 比較其中的長(zhǎng)方形和平行四邊形，誰(shuí)的面積大，誰(shuí)的面積小，可以用什么方法？（引 導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可以用數(shù)方格的方法。） [評(píng)析：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，進(jìn)行知識(shí)鋪墊，確立了新知的生長(zhǎng)點(diǎn)，為學(xué)生探究 新知鋪平了 道路 ] 二、自主探究 1．?dāng)?shù)方格比較兩個(gè)圖形面積的大小。 （ 1）提出要求：每個(gè)方格表示 1平方厘米，不滿(mǎn)一格的都按半格計(jì)算。 （ 2）學(xué)生用數(shù)方格的方法計(jì)算兩個(gè)圖形的面積并填寫(xiě)書(shū)上 80頁(yè)表格。 （ 3）反饋匯報(bào)數(shù)的結(jié)果，得出：用數(shù)方格的方法知道了兩個(gè)圖形的面積一樣大。 （ 4）提出問(wèn)題：如果平行四邊形很大，用數(shù)方格的方法麻煩，能不能找到一種方法來(lái) 計(jì)算平行四邊形的面積？ （ 5）觀(guān)察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？ [評(píng)析：學(xué)生是課堂的主人，學(xué)習(xí)的需要權(quán)在學(xué)生，學(xué)生急于想知道的也正是學(xué)生樂(lè) 于探究的， 教師順學(xué)生而為，提出探究的內(nèi)容，自然貼切 ] (6) 引導(dǎo)學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)并全班反饋得出：平行四邊形的底和長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相等，平行四
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1