圓錐教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-12-29 13:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ： 培養(yǎng)學(xué)生愛觀察，善思考的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)及嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性及自學(xué)能力，增強(qiáng)他們做一名智能型高級藍(lán)領(lǐng)的信心。 （五）教學(xué)重點難點 教學(xué)重點 3 （ 1） 理解圓錐的視圖特征。 （ 2） 掌握 圓錐的三視圖畫法。 （ 3） 掌握圓錐表面求點的方法，特別是輔助線的熟練應(yīng)用。 教學(xué)難點 圓錐表面求點的方法 （ 六 ） 教學(xué)策略與手段 高一 新 生 學(xué)習(xí)制圖 主要依靠事物的具體形象獲取感知，以參與式探 究教學(xué)法為主、以 學(xué)生自己做的圓錐為教具 、以多媒體演示為輔助， 采用激發(fā)興趣法、直觀教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)、課堂討論法等實施教學(xué) ，使課堂教學(xué)形象、生動、直觀，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律 。堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則， 讓學(xué)生積極參與和相互學(xué)習(xí)，調(diào)動他們多種器官參與學(xué)習(xí)過程，使他們在做中學(xué)、學(xué)中練，練中學(xué)， 使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合 ， 積極調(diào)動學(xué)生的主觀能動作用。 同時，由于學(xué)生認(rèn)知水平、思維能力、學(xué)習(xí)能力的差異，注重實施分層次教學(xué)法，讓每個學(xué)生都體會到成功的快樂。 （ 七） 教學(xué)過程 設(shè)計 ： 按以上分析，本人在教學(xué)中以案例分析、學(xué)生觀察、講練結(jié)合、練習(xí)反饋 、鞏固小結(jié) 為線索， 以 啟發(fā)式教學(xué) 引領(lǐng)學(xué)生參與 為導(dǎo)向，緊抓重點、突破難點，符合學(xué)生循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計如下教學(xué)程序： 教學(xué)過程 實施過程 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 復(fù)習(xí) 演示圓柱三視圖 提問：圓柱三視圖特點及表面找點方法 邊 看 邊思考、回答老師提出的問題 。 對上次課的內(nèi)容進(jìn)行一個簡單的復(fù)習(xí)，為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備 。 導(dǎo)入新課 由圓柱的形成引出問題 :一條與軸線斜交的直母線繞軸線旋轉(zhuǎn)又形成 了什么形 呢？（通過演示三角板讓學(xué)生得到啟示，再通過演示課件予以證實） 圓錐面展開后是什么圖形呢？ 小組學(xué)習(xí)： 拿出按老師要求準(zhǔn)備好的扇形紙 ，仔細(xì)粘成圓錐（畫好的 4 等分線要在外面） ，并思考底圓半徑的求法 。 認(rèn)真 觀察 思考 。 回答 ：圓錐 。 回答：扇形 。 粘好后，每小組4 個放在一起進(jìn)行觀察比較 （時間有限，課后補(bǔ)上底面） 。 應(yīng)用以前學(xué)過的知識， 從身邊的案例引出要講的課題《圓錐》 。 引出下文 。 親自動手制作實物當(dāng)教具， 為新課的教 學(xué) 做了充分準(zhǔn)備 。 d39。 a 4 新課教學(xué) 圓錐的
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