小學語文人教版黃山奇石教學設計(編輯修改稿)
2025-12-29 13:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 書：看） 課文的哪一段是寫這幅圖的？ ②你看了這幅圖的奇石后有什么問題嗎？ （ 2）請同學們帶著剛才提的問題自由讀課文的第三自然段。 （ 3）默讀第三自然段，畫出描寫奇石的句子。再從句子中找出具體描寫“奇”的詞，用“ ”畫下來。（板書：找） （ 4）議論：這些詞寫得好在哪里？（板書：議） （“抱”、“蹲”、“望”寫出了猴子觀海的動作，把石猴子寫活了。石猴子入迷的神態(tài)：一動不動。） （ 5）誰愿意到前面來表演一動不動觀看云海的姿勢？ [體現(xiàn)了學生為主體，教師為主導，寓教于樂的教學思想，把主動權交給學生，學生在表演中學習了課文，理解了課文，并能復述課文，得到能力培養(yǎng) ] （ 6）理解“陡峭”、“翻滾的云海”。（可以讓他們聯(lián)系生活實際說一說，并看看課件出示的翻滾的云海的圖片理解詞語）。 （ 7）幾千年來，這只猴子為什么一 動不動呢？它到底在想什么呢？ （ 8）講述故事，學生任意編，教師可提示（孫悟空有一個跟頭翻十萬八千里的本領，它飛到這里，被這里的景色迷住了，舍不得走了。它想這里真是太美了，我可要多欣賞一會兒）猴子觀海多么有趣啊！我們要用贊美的語氣來讀，“抱”
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1