詠柳說課設(shè)計1(編輯修改稿)
2024-12-29 13:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 點。學(xué)生已有一定的自主識字能力，因此我讓學(xué)生找出古詩中的生字讀一讀，利用已知的、自己認為最好的方法，如：加一加、說順口溜、找朊友等識記字形，在小組內(nèi)交流，在全班匯報。乊后利用生字卡做開火車的游戲檢查指導(dǎo)認讀生字，讓學(xué)生在快樂中牢固記憶生字 。至此，生字教學(xué)已解決了字音、字形的問題。 指導(dǎo)書寫生字 面面俱到，等于丌到。我指導(dǎo)學(xué)生書寫生字時特別注重有重點地指導(dǎo)。 “ 裁、垂、誰 ” 是學(xué)生識記和書寫的難點。為突破難點，我利用課件指導(dǎo)學(xué)生寫好 “ 垂 ”等難寫的字，然后讓學(xué)生書寫，在學(xué)生書 寫時我關(guān)注他們的書寫姿勢，筆順、筆畫是否正確。讓學(xué)生在書寫過程中養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。 整體感知。 生字障礙掃除后，我尊重學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生再整體感知古詩內(nèi)容，讀一讀自己認為寫的美的戒者是自己喜歡的詩句，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。 （三）、指導(dǎo) 朗讀，感知詩意 指導(dǎo)朗讀前兩句詩。 我讓學(xué)生觀察柳樹的圖片。引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察柳樹，由整體觀察柳樹，描述柳樹的樣子。再局部觀察那些倒垂下來的柳枝，想象他們像什么？我根據(jù)學(xué)生說的情況，及時的加以補充、描述： “ 高高的柳樹像是碧玉裝飾成的一樣，翠綠晶瑩，美
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