教學(xué)案例：乘法分配律(編輯修改稿)
2024-12-29 12:23 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 c+bc 使學(xué)生明確：有的題兩個(gè)數(shù)的和同一個(gè)數(shù)相乘比較簡(jiǎn)便，有的題把兩個(gè)加數(shù)分別 同這個(gè)數(shù)相乘，再把兩個(gè)積相加比較簡(jiǎn)便 。 5． (1)出示 ： 10243 啟發(fā)學(xué)生想：能否把算式改成乘法分配律的形式，然后應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算？ 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比： (100+2)43， 102(40+3)兩種算式哪種比較簡(jiǎn)便？ 使學(xué)生明確：兩個(gè)數(shù)相乘，把其中一個(gè)比較接近整十、整百、整千的數(shù)改寫(xiě)成一個(gè)整 十、整百、整千的數(shù)與一個(gè)數(shù)的和，再應(yīng)用乘 法分配律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便 。 (2)出示 937＋ 963 引導(dǎo)學(xué)生觀察：這類(lèi)題目的結(jié)構(gòu)形式是怎樣的？有什么特點(diǎn)？ 教師 提問(wèn)：根據(jù)乘法分配律，可以把原式改寫(xiě)成什么形式？ 根據(jù)學(xué)生的回答 ， 教師板書(shū) ： 937+963 =9(37+63) =9100 =900 學(xué)生討論：這樣算為什么簡(jiǎn)便？ 師生共同總結(jié)： ① 這類(lèi)題目的結(jié)構(gòu)形式的特點(diǎn)是式子的運(yùn)算符號(hào)一般是 、 +、 的形式，也就是兩個(gè)積的和 。 ② 在兩個(gè)乘法式子中，有一個(gè)相同的因數(shù)，也就是兩個(gè)數(shù)的和要乘的那個(gè)數(shù) 。 ③ 另外兩個(gè)不同的因數(shù)，是兩個(gè)能湊成整十、整
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