乘法分配律的應(yīng)用教學設(shè)計(編輯修改稿)
2024-12-27 23:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生活實際。） (2)提問：你能先估計一下計算的結(jié)果嗎 ? 預(yù)設(shè)： （ 1） 32 接近 30， 102 接近 100， 30100=3000（元） （ 2）把 102 件看作 100 件， 32100=3200(元 )， 師： 3200 比 3000 更接近準確的結(jié)果。 實際付出的錢要比 3200 元（ ），多多少，你能口算出來嗎 ? （學生在估計時會很自然地把 102 件看作 100 件，根據(jù) 32100=3200，估計出實際結(jié)果一定大于 3200。估計是過程自然提示學生注意到 102 是個接近 100 的數(shù)，從而為把 102 看作“ 100+2”迚行口算，以及應(yīng)用乘法分配律迚行簡便計算作了必要的孕伏。） 提問：你能口算出買 102 件要付多少錢了嗎 ? 學生回答時，教師板書：買 100 件用 3200 元，買 2 件用 64 元，一共用 3264 元。 (3)談話：口算得對丌對呢，我們再用筆算來驗證一下，各自列式計算，指定一人板演。 (4)談話：口算和筆算相比，你覺得哪種算法更簡便 ? （學生用筆算和口算的方法計算結(jié)果是已有的經(jīng)驗。呈現(xiàn)出完整的豎式計算過程和口算過程，既是解決問題的需要，也能譏學生體會口算比豎式計算快捷方便。） (指名口答 )現(xiàn)在我們就把口算的過程詳細地記錄下來。邊板書邊談話：我們把 102 分成兩個數(shù)，于是寫成 32(100+2)。你能把下面的算式填完整嗎 ?為什么可以這樣計算 ?你能接著算下去嗎 ? 32 102 =32 (100+2) =32口 +32口 學生說算式，教師完成板書。 談話：這就是用簡便方法計算 32102 的思考過程?；仡欉@個過程，誰來說一說，先怎么辦 ?再怎么 辦 ?
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