教學(xué)論文(2)(編輯修改稿)
2024-12-29 12:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 了魅力，教學(xué)也會失去魅力。此外，在實(shí)施對話式教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)寬容那些音樂知識和技能相對薄弱的學(xué)生，并通過小組合作學(xué)習(xí)、課 前指導(dǎo)、課后輔導(dǎo)等方式幫助其在音樂學(xué)習(xí)方面不斷進(jìn)步。 三、信任學(xué)生，是對話式教學(xué)的必備條件 信任，意味著對對話者的確認(rèn)與肯定。這是對話式教學(xué)運(yùn)用于高中音樂教學(xué)必不可少的，也是愛學(xué)生的具體體現(xiàn)。一方面，信任學(xué)生的自主性，即信任學(xué)生能主動接受音樂，理解樂理，能主動提升音樂鑒賞能力，能基于生活實(shí)際不斷增加音樂體驗(yàn)。以此為基礎(chǔ)，音樂的對話式教學(xué)能更好地拓展師生對話的場域，深化師生的對話。另一方面，信任學(xué)生的體驗(yàn)。實(shí)際上，不管是樂理還是音樂本身，都有著極大的闡釋空間，師生在音樂體驗(yàn)方面不可避免地存在差異，但這樣的差異絕非對與錯可衡量，這就要求教師信任學(xué)生的體驗(yàn)，而不能存在體驗(yàn)的差異而否
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