擺的研究教案(編輯修改稿)
2025-12-29 12:02 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 們齊 讀 一次 。 ③、 請(qǐng)各組組長(zhǎng) 上臺(tái) 選取你們需要的實(shí)驗(yàn)器材。 準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始 吧 ，比比哪組效率高！ （師巡視指導(dǎo)，找好記錄） 數(shù)據(jù)反饋、匯報(bào) 分享 。（ 展示三個(gè) 小組數(shù) 據(jù) ） 看看自己小組的 結(jié)論 ，支持這一結(jié) 論 的小組舉手！如不支持，拿出來(lái)分析。 分享 研究成果： 通過(guò)今天的研究 ，你 知道了些 什么 ？ 共同 完成實(shí)驗(yàn)記錄單《試驗(yàn)分享》部分。 ● 擺的快慢與 擺繩長(zhǎng)度 有關(guān) 。同一個(gè)擺， 擺 繩越長(zhǎng) ，擺得 越 慢 ，擺 繩越短 ，擺得 越 快 。 ● 擺的快慢與 擺錘輕重 、 擺幅大小 無(wú)關(guān)。 齊讀 研究成果 。 三、擺的快慢與什么有關(guān) 。 （ 7 分鐘） 解決問(wèn)題 。 我們能用今天學(xué)到的知識(shí) 解決 生活中的 問(wèn)題 嗎？ 圖中小朋友的秋千擺得很快，她很害怕，你能幫助 她們 嗎？為什么 ？ 觀察：這兩個(gè)擺有什么相同的地方？有什么不同的地方？（擺繩長(zhǎng)度一樣，擺錘長(zhǎng)度不一樣） 你覺(jué)得它們 誰(shuí) 擺 得 快？ 為什么？ 師演示實(shí)驗(yàn)。（ 2 次。） 討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么想的？ 師 根據(jù)學(xué)生 實(shí)際情況進(jìn)行引導(dǎo) 。 雖然這兩個(gè) 擺的擺繩一 樣長(zhǎng)，但是他們的 真正 擺長(zhǎng)卻是不一樣的。其實(shí)，擺的長(zhǎng)度并不等同于擺繩 長(zhǎng)度，真正的 擺長(zhǎng) 是指支架到擺錘重心的距離。（課件出示 P61 圖片，紅色線(xiàn)條指出兩條擺長(zhǎng)。） 小結(jié)：擺的快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)。 四 、 拓展 。 （ 1 分鐘） 課外 實(shí)踐： 做一個(gè) 1 分 鐘擺 60 次的擺。 擺 的 研 究 一、實(shí)驗(yàn)討論 我們的研究 ： 擺的快慢與 擺繩長(zhǎng)度 有關(guān)嗎？ 我們的猜測(cè) ： 關(guān) 。 擺繩越長(zhǎng)，擺得越 ，擺繩越短，擺得越 。 改變的條件 ： 。 不變的條件 ： 、 。
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