20xx五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案36擺的研究｜教科版3)(編輯修改稿)
2025-01-13 22:11 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 同的擺在相同的時(shí)間內(nèi)自由擺動(dòng)的快慢是不一樣。那擺的擺動(dòng)快慢與哪些因素有關(guān)呢？今天我們就來(lái)進(jìn)行擺的研究。（板書課題：6 擺的研究） （設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，了解制作一個(gè)簡(jiǎn)單的擺的構(gòu)造，并為猜想擺的擺動(dòng)快慢和哪些因素有關(guān)作鋪墊。從上節(jié)課發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，有欲望的主動(dòng)開展深層次的探究活動(dòng)，） （二）新授： 首先大家猜測(cè)一下，擺的擺動(dòng)快慢可能和哪些因素有關(guān)呢？指名答，為什么會(huì)這樣想？說(shuō)說(shuō)你的理由。相機(jī)板書：長(zhǎng)短？、大??？、重量 ？（教師相機(jī)表?yè)P(yáng)肯定：如你很聰明，很會(huì)分析問(wèn)題；你說(shuō)得很有道理，理由充分；你很會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際等等） 提到擺幅大小，有沒(méi)有不同意見？指名答反駁理由，擺具有什么特點(diǎn)？（擺的等時(shí)性）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是擺的等時(shí)性？（評(píng)價(jià)：你很會(huì)學(xué)習(xí)，不僅注意聆聽別人的發(fā)言，還動(dòng)腦思考發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，并運(yùn)用已學(xué)知識(shí)提出自己的觀點(diǎn)，真棒?。┙處熜〗Y(jié)并演示：上節(jié)課我們知道了擺具有等時(shí)性的特點(diǎn)，同一個(gè)擺，不論擺幅大一些（不超過(guò)90度）還是擺幅小一些，擺來(lái)回?cái)[動(dòng)一次的時(shí)間總是相等的，那么在相同的時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)肯定也是相同的，由此可見擺幅大小對(duì)擺的擺動(dòng)快慢會(huì)有影響嗎？指名答，板書：擦掉？，寫無(wú)關(guān)。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有科學(xué)根據(jù)的猜想和預(yù)測(cè),對(duì)發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維能力起著至關(guān)重要的作用。讓學(xué)生對(duì)“擺的擺動(dòng)快慢與哪些因素有關(guān)”進(jìn)行大膽的猜想預(yù)測(cè)，不是胡亂猜想，而是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和探究問(wèn)題的科學(xué)事實(shí)來(lái)進(jìn)行的，并為下一步深層次的探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生聯(lián)系舊知，學(xué)以致用，排除了擺幅大小影響擺的擺動(dòng)快慢的因素，為本課的探究在思維和操作技能上有了一定的鋪墊。） （三）接下來(lái)還剩下擺繩長(zhǎng)短和擺錘重量這兩個(gè)因素，它們到底與擺的擺動(dòng)快慢有關(guān)嗎？怎么才能證明？（做實(shí)驗(yàn)）對(duì)，實(shí)驗(yàn)是科
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