小學語文教師教育教學反思7篇(編輯修改稿)
2024-09-15 21:47 本頁面
【文章內容簡介】 。第三是主任點評總結，由聽課的領導進行點評。 換角，今年新課程全員培訓又到了 ,怎樣創(chuàng)新培訓模式 ,才能使民族地區(qū)鄉(xiāng)村小學教師進一步理解掌握新課程的理念和方法 ,才能夠均衡地、高質量地實施新課程筆者總結反思這幾年來新課程的培訓方式 ,探索出一種新的培訓模式 —— 換角培訓。即參訓教師角色換成小學生 ,培訓者角色換成小學教師 ,培訓過程相當于小學課堂教學過程。通過換角培訓 ,參訓教師體驗并感悟新理念新方法的每個細節(jié)及其作用 ,品嘗和理解新課程理念 ,使他們在培訓后得到較大的收獲和提高。 注意新課導入新穎。 “ 興趣是最好的老師 ” 。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景 。也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念 ?? 引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。 雖然在工作中我們取得了一些成績，但是這離我們所追求的目標還有很長的路要走。集體備課、研修活動培養(yǎng)了教師理解和把握教材的能力，喚醒了教師 推進新課程的意識，小學數學研修組正在逐漸由 “ 經驗型 ” 向 “ 反思型 ” 和 “ 研究型 ” 群體發(fā)展。在我們看來，課改與教研是一個永恒不變的主題，下學期，我們還要把教后記只注重對具體實踐結果的粗淺回顧，提高到對實踐本身的深入反思，使 “ 研 ” 更有深度 。同時有效地利用數學教師的博客，與同行交流思想，為學生提供服務 ! 小學語文教師教育教學反思（篇 4） 本學期我擔任四年級語文教學工作。很快的，一個學期已過大半，回首過去的日子，反思這一段的教學經歷，也有一些收獲和問題。在反復研讀《課程標準》的過程中，我有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有很大的收獲。 我嘗試借鑒了幾個做法，發(fā)現效果還挺好的。 語文的課堂上，把肢體運作學習活動和語文科聯系起來，讓學生搭一搭、動一動、演一演、說一說，將使學生覺得學習語文也是容易的事。在在語文教學中，我一方面利用生活中的實際事例進行講解，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又夸張的進行表演，從而讓學生既覺得活潑，又變得 生動。學生不僅興致盎然，而且也容易掌握。 愛因斯坦認為 “ 提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。問題的發(fā)現和提出，經常意味著一個新領域的開辟 ” 。在語文教學中，老師不僅可以提些問題，如：學了這篇課文，你有什么收獲 ?懂得了什么 ?你會怎么做 ?讓學生聯系自身回答問題，提高內省智能，同時讓學生善于發(fā)現問題。在發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程中，學生的內省智能、交際智能得到了培養(yǎng)。 “ 以人為本 ” ，這是新課程教育思想的體現。教師應根據不同的教學內容和教學對象采取靈活多樣的教學方法。我在備課時認真鉆研教材，熟悉 課程標準后，再換個角度想，如果我是學生我喜歡以什么樣的方式來學習新內容。想出幾個方案，在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法。把寶貴的課
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