小學語文教師教育教學反思7篇(存儲版)
【正文】 正在逐漸由 “ 經(jīng)驗型 ” 向 “ 反思型 ” 和 “ 研究型 ” 群體發(fā)展。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又夸張的進行表演，從而讓學生既覺得活潑，又變得 生動。我在備課時認真鉆研教材，熟悉 課程標準后，再換個角度想，如果我是學生我喜歡以什么樣的方式來學習新內(nèi)容。 我是一名語文教師，更是一位班主任，不僅要抓好自身的教學工作，更要肩負起班級的管理和學生的教育工作。與學生 合作是班主任工作的重點。在上這課時，我的思路比較清晰，我設置了語言懸念，現(xiàn)在是什么季節(jié) ?很多孩子知道是秋天，我說： “ 對，現(xiàn)在是金秋時節(jié)。古時以三十歲為壯，還有形近字，同時也注重了自己教學中的實踐活動，讓學生積累，出示關于秋天的詞語：一葉之秋，春蘭秋菊，春種秋收、春花秋月、秋色宜人、秋風過耳、秋風蕭瑟、秋雨綿綿、秋收立秋、中秋時節(jié) ?? 總之，對本識字課教學還是有收獲的， 100%的學生生字過關，在詞語的理解上，通過自己在教學中設置的語言，學生能理解，同時也激發(fā)了學生情感，態(tài)度與價值觀，能感受到祖國山河之美。所以我鼓勵學生自讀自悟，避免老師講的多，提問多，大力提倡 “ 以讀為主，以讀代講，以講帶動讀、以問促進讀 ” 。 畫面再現(xiàn)情境。課前讓學生注意觀察身邊春天的景物，或搜集有關春天的圖片以及誦讀春天的詩歌和文章，讓學生對春天有一個切身的感受。我在教學中注意了以下兩點： 一、以讀為主是課堂教學的主旋律。看，那秋收冬藏的場面更是讓山河壯美，有好幾個學生情不自禁地跟著朗誦起來，作為老師，我有一份成就感。同時，通過每周的班會和其它渠道，對班級現(xiàn)狀了如 指掌，做到活而不亂、嚴而有度，并根據(jù)實際情況做出下一步?jīng)Q策。課外對學習有困難的學生進行輔導。 這個學期的教學工作它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位教 師 “ 潤物細無聲 ” 的內(nèi)涵，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質，張揚他們的個性，和他們一起茁壯成長。 “ 以人為本 ” ，這是新課程教育思想的體現(xiàn)。 語文的課堂上，把肢體運作學習活動和語文科聯(lián)系起來，讓學生搭一搭、動一動、演一演、說一說，將使學生覺得學習語文也是容易的事。也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念 ?? 引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。即參訓教師角色換成小學生 ,培訓者角色換成小學教師 ,培訓過程相當于小學課堂教學過程。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā) 表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。我有效課堂教學有了科學的定位思考，對如何有效教學形成了獨特的見解。 四、作文教學中，讓學生學會體現(xiàn)自己 在應試教育的制約下，學生在作文中的個性和創(chuàng)造性已消失殆盡。教師對學生的相信是一種巨大鼓舞力量。 擴展思維，激發(fā)想象。 以讀為主，重視讀的實踐過程。以下是小編準備的小學語文教師教育教學反思范文，歡迎借鑒參考。重視讀的實踐過程，使閱讀真正成為學生主動的個性化的行為。具體從以下幾個方面入手 : 一、教師和學生的關系是平等的在賞識教育中，老師和學
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