【正文】 提高語(yǔ)文閱讀的質(zhì)量。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開發(fā)?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景 。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生的內(nèi)省智能、交際智能得到了培養(yǎng)。在上好課的同時(shí)，細(xì)致地批閱作業(yè)，并幫助學(xué)生及時(shí)訂正。像一幅畫，畫上有成熟的果子，莊稼、蔬菜 ??還有落葉 ??” ，我抓住學(xué)生的激情不放，咬住學(xué)生虔誠(chéng)的目光，深情地說(shuō)： “ 孩子們，我們快走進(jìn)涼爽的秋天吧 !秋天的景象真美呀 !就像一幅幅多彩的圖畫，天高云淡，大雁南飛，田野里五谷豐登，爪果飄香。這課要讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)春天的特點(diǎn)。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊想象中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語(yǔ)，去培養(yǎng)語(yǔ)感，去接受潛移默化的語(yǔ)言熏陶。 ” 借機(jī)板書 “ 金秋時(shí)節(jié) ” ，我再設(shè)懸念，設(shè)問(wèn)：秋天是什么顏色的 ?許多孩子舉手了，教室里活開了，一個(gè)男孩說(shuō)：“ 秋天是紅色的，因?yàn)闃渖系氖磷蛹t了。 社會(huì)、家庭把一個(gè)個(gè)天真活潑，充滿朝氣的孩子送到學(xué)校，交給我們老師，這是對(duì)我們當(dāng)教師的多大信任啊，那么我們就應(yīng)該懂得如何去愛我們的教育事業(yè)，乃至于愛我們眼前的每一位學(xué)生。學(xué)生不僅興致盎然，而且也容易掌握。 “ 興趣是最好的老師 ” 。三是公開課，學(xué)校公開課，全體本學(xué)科老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與。潛能，而教師的作用，就要喚醒學(xué)生的自信。重視讀的實(shí)踐過(guò)程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為。 以讀為主，重視讀的實(shí)踐過(guò)程。教師對(duì)學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量。我有效課堂教學(xué)有了科學(xué)的定位思考，對(duì)如何有效教學(xué)形成了獨(dú)特的見解。即參訓(xùn)教師角色換成小學(xué)生 ,培訓(xùn)者角色換成小學(xué)教師 ,培訓(xùn)過(guò)程相當(dāng)于小學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程。 語(yǔ)文的課堂上，把肢體運(yùn)作學(xué)習(xí)活動(dòng)和語(yǔ)文科聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生搭一搭、動(dòng)一動(dòng)、演一演、說(shuō)一說(shuō)，將使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語(yǔ)文也是容易的事。 這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會(huì)到作為一位教 師 “ 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲 ” 的內(nèi)涵，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，張揚(yáng)他們的個(gè)性，和他們一起茁壯成長(zhǎng)。同時(shí)，通過(guò)每周的班會(huì)和其它渠道，對(duì)班級(jí)現(xiàn)狀了如 指掌，做到活而不亂、嚴(yán)而有度，并根據(jù)實(shí)際情況做出下一步?jīng)Q策。我在教學(xué)中注意了以下兩點(diǎn)： 一、以讀為主是課堂教學(xué)的主旋律。 畫面再現(xiàn)情境。古時(shí)以三十歲為壯，還有形近字，同時(shí)也注重了自己教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積累，出示關(guān)于秋天的詞語(yǔ)：一葉之秋，春蘭秋菊，春種秋收、春花秋月、秋色宜人、秋風(fēng)過(guò)耳、秋風(fēng)蕭瑟、秋雨綿綿、秋收立秋、中秋時(shí)節(jié) ?? 總之，對(duì)本識(shí)字課教學(xué)還是有收獲的， 100%的學(xué)生生字過(guò)關(guān)，在詞語(yǔ)的理解上，通過(guò)自己在教學(xué)中設(shè)置的語(yǔ)言，學(xué)生能理解，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生情感，態(tài)度與價(jià)值觀，能感受到祖國(guó)山河之美。與學(xué)生 合作是班主任工作的重點(diǎn)。我在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，熟悉 課程標(biāo)準(zhǔn)后，再換個(gè)角度想，如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來(lái)學(xué)習(xí)新內(nèi)容。集體備課、研修活動(dòng)培養(yǎng)了教師理解和把握教材的能力，喚醒了教師 推進(jìn)新課程的意識(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)研修組正在逐漸由 “ 經(jīng)驗(yàn)型