蘇少版音樂(lè)一下小星星變奏曲教案(編輯修改稿)
2025-12-29 00:52 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 變奏曲手法的運(yùn)用，使主題變幻無(wú)窮，產(chǎn)生了各種優(yōu)美的旋律，帶出的是各種不同的音樂(lè)形象，使人們感受到音樂(lè)語(yǔ)言的美妙和無(wú)窮的力量，盡最大范圍的發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)想象力，用音樂(lè)感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣和想象能力。著名的音樂(lè)教育家卡巴列夫斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，是把音樂(lè)美的魅力傳送給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，必然成為他們熱愛(ài)生活，陶冶情操 的助長(zhǎng)劑?！? 三、練習(xí)創(chuàng)作法： 把“課堂練習(xí)”和“課后練習(xí)”布置給學(xué)生，主要由學(xué)生自我完成并評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主，這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)作主體作用。 四、利用教具直觀(guān)教學(xué) 制作多媒體軟件教學(xué)，利用直觀(guān)、生動(dòng)的畫(huà)面出示游戲、提問(wèn)，這樣更好地激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維和集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、歸納、判斷知識(shí)能力。 四 學(xué)法指導(dǎo) 讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論與回答，對(duì)所復(fù)習(xí)內(nèi)容與提出問(wèn)題 進(jìn)行更好的理解，思路更加清晰。 引導(dǎo)學(xué)生讀譜與聽(tīng)辯結(jié)合，注意直觀(guān)與聽(tīng)覺(jué)能力的 培養(yǎng)。 利用多媒體音樂(lè)教學(xué)，從而提高學(xué)生分析、鑒賞與歸納知 識(shí)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)情感 流動(dòng)能力。 通過(guò)“課上創(chuàng)作和課后作業(yè)”的練習(xí)，達(dá)到了既鞏固學(xué)生 對(duì)本課有關(guān)知識(shí)的認(rèn)知，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。 五 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)課： 剪接第四單元中英國(guó)作曲家本杰明布里頓創(chuàng)作的“青少年管弦樂(lè)隊(duì)指南”中珀賽爾主題曲及第一、第二變奏曲選段 放給學(xué)生聽(tīng)，提出問(wèn)題： 曲子名稱(chēng)是什么？創(chuàng)作者是誰(shuí)？ 主題名稱(chēng)是什么？ 各曲子間有什么聯(lián)系？ —— 引出“變奏”知識(shí)點(diǎn)。 教師放出幾幅畫(huà)，一個(gè)光頭人（如著名影星葛優(yōu)或陳佩斯）假設(shè)為曲子主題 A 開(kāi)始逐步演變， 1 加上頭發(fā)， 2 換服裝， 3 加上裝飾品， 4 化妝 —— 提出問(wèn)題：這個(gè)主題 A經(jīng)過(guò)了什么變化
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