2分數(shù)的簡單計算教學設計文字材料(編輯修改稿)
2024-12-29 00:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 易出現(xiàn)分 子、分母同時相加減的情況。 （三）我的思考： 1．如何更好地借助直觀，幫助學生清晰理解算理？ 2. 如何克服負遷移效應，引導學生深刻理解算理？ 我想在教學中，根據(jù)學生的年齡特點，我們可以通過符號語言和圖形語言的雙向溝通，在深化學生對分數(shù)意義理解的基礎上，幫助學生清晰理解算理，積累相關的活動經(jīng)驗。在對比辨析中，引導學生感悟分數(shù)計算間的本質(zhì)聯(lián)系，克服負遷移效應，發(fā)展運算能力，感受“簡單”中蘊含的“不簡單”的道理，為今后進一步學習運 算奠定基礎。 （四）教學方式與教學手段說明： 采用教師指導與學生自主探 究的教學方式開展教學，通過符號語言和圖形語言間的轉(zhuǎn)換，在深化對分數(shù)意義理解的同時，為學生理解算理提供豐富的表象支撐；借助 已有 知識經(jīng)驗，在對比 、溝通中 ，引發(fā)學生對整數(shù)計算和分數(shù)計算間聯(lián)系的感悟與思考，領悟計算的本質(zhì)。 技術準備： 電腦、投影、實物投影、課件 6 (含重、難點 ) 教學目標： 1．經(jīng)歷探索算理的 過程，借助直觀圖形理解算理，加深對分數(shù)意義的理解，發(fā)展形象思維； 在對比溝通中深化對算理的理解， 抽象算法， 培養(yǎng)運算能力。 2. 經(jīng)歷感悟算法的過程，溝通“幾分之一”與“一”、“十”等計數(shù)單位之間的 聯(lián)系，發(fā)展遷移能力。 3. 在解決實際問題的過程中，讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強學生解決問題的意識與能力。 教學重點： 借助直觀圖形理解算理，學會簡單的同分母分數(shù)加減法 的計算方法 。 教學難點： 深入理解同分母分數(shù)加減法計算的道理。 教學流程示意 4．教學過程 一、探究同分母分數(shù)加法的算理，掌握計算方法。 ，引出加法算式 。 7 （ 1）仔細觀察，你都知道了哪些數(shù)學信息？ （ 2）這里的 1/8你是怎么理解的？ 2/8 呢？ （ 3） 出示問題：哥哥和弟弟一共吃了這個西瓜的幾分之幾？ （ 4）自己完整的讀一讀題。 （ 5）你能列個算式解答嗎？ 。 （ 1）你們?yōu)槭裁从眉臃ㄓ嬎悖? （ 2） 1/8+2/8 怎么就得到 3/8 了呢？ （ 3）就同學們說的這個意思， 你們能用一幅圖表達出來嗎？ （ 4）反饋。 ①暴露學生資源。 ②監(jiān)控問題：他的圖能說明“ 1/8+2/8”怎么就得到 3/8 這件事了嗎？說說你的理解。 小結：把一個西瓜平 均分成 8份，哥哥吃了 2 個 1/8，弟弟吃了 1 個 1/8，合在一起就是 3個 1/8，就是 3/8。 【 設計意圖： 從生活實際情境引入，引導學生借助直觀圖形，個性化的表達自己對分數(shù)意義和計算過程的理解，在進一步理解分數(shù)意義的同時，
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