人教版三下長正方形知識整理復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計-王桂茹(編輯修改稿)
2024-12-29 00:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 注明“教學(xué)意圖”媒體使用功能效果等 ) 一、情境引入，揭示課題 出示 109 平面圖。 小清家所在的社區(qū)有一塊綠地，小清想知道它的占地多大。要想解決這個問題，需要用到我們這學(xué)期的哪部分知識？（面積）這節(jié)課我們對面積的知識進(jìn)行整理和復(fù) 習(xí)。 板書課題：面積的整理和復(fù)習(xí) 【設(shè)計意圖：現(xiàn)實生活既是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點，又是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歸宿。創(chuàng)設(shè)情境是現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)教學(xué)溝通的橋梁。 教學(xué)時從學(xué)生的現(xiàn)實生活與日常經(jīng)驗出發(fā)， 創(chuàng)設(shè) 貼近生活現(xiàn)實的情境 。 】 二、回顧整理，溝通聯(lián)系 1． 梳理知識點。 關(guān)于面積，你都能想到什么？把你想到的快速的和同桌說說。 學(xué)生說，教師板書 ，形成網(wǎng)絡(luò)。 同學(xué)們想到這么多知識點，我們把它們整理一下。 ： （ 1） 面積的含義：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積 （ 2）常用的面積單位及面積單位間的進(jìn)率。 “用現(xiàn)代信息技術(shù)助推課堂教學(xué)改革促進(jìn)師生發(fā)展”教學(xué)設(shè)計 4 平方米 平方分 米 平方厘米 100 100 （強調(diào)相鄰的面積單位間的進(jìn)率） （ 3）長方形和正方形面積的計算。 長方形的面積 =長寬 正方形的面積 =邊長邊長 小結(jié)：這些零散的知識，經(jīng)過大家的整理，變得簡潔清晰，又溝通了知識間的聯(lián)系。 【設(shè)計意圖： 通過整理和復(fù)習(xí)，鞏固面積的相關(guān)知識點，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括能力。在討論、歸納整理的活動過程中，樹立自主探索和合作交流的意識，養(yǎng)成學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的好習(xí)慣。由一個知識點連成一條知識線 】 三、聯(lián)系實際，鞏固知識 1．面積與周長的區(qū)別 小清的媽媽有一 條邊長是 4 分米的正方形絲巾，它的面積是多少？（出示圖）求絲巾的面積就是求正方形的面積。（淡出絲巾顯示正方形）小清認(rèn)為“邊長 4分米的正方形，它的面積和周長一樣”你同意小清的觀點嗎？ 說說面積和周長的區(qū)別。 含義：封閉圖形一周的長度。 單位：米 分米 厘米 進(jìn)率： 10 10 計算：長方形的周長 =（長＋寬） 2 正方形的周長 =邊長 4 平時練習(xí)時，
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1