從百草園到三味書屋董媛媛(編輯修改稿)
2024-12-28 02:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教學內(nèi)容：枯燥教學形式：單調(diào)教學管理：陳舊教學環(huán)境：壓抑 課文第九段表達了“我”對百草園的依戀和對三味書屋的反感之情。 作者寫百草園中的自由快樂的生活，正是為了反襯三味書屋中的生活枯燥無味。 反封建教育是先生一貫的思想 保護兒童天性是先生向來主張 把前后兩部分聯(lián)系起來思考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情（即 文章的中心意思是什么） ? 下面是三種不同的說法，你贊成哪一種？并說說你贊成的理由。 ① 用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味 ， 揭露和批判封建腐朽 、 脫離兒童實際的私塾教育 。 ② 用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比 ， 表現(xiàn)了兒童熱愛大自然 、 喜歡自由快樂生活的心理 ， 同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿 。 ③通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。 A、作者描寫了百草園這么多景物，用了一個怎樣的句式把它們連綴起來 ? 不必說 …… 也不必說 …… 單是 …… 就有 …… B、“不必說”之后寫了哪些景物，各有什么特點，它們的共性是什么 ? ① 菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹。 ②碧綠、光滑、高大、紫紅。 ③它們的共性都是靜物。 齊聲朗讀第二段，讀后討論 —下列問題。 春 光滑 石井欄 高大 皂莢樹 紫紅 桑椹 不必說 C、 “ 也不必說 ” 之后寫了哪些景物，各有什么行為，它們的共性是什么 ? ① 鳴蟬、叫天子、黃蜂。 ②長吟、伏在菜花上、直竄向云霄里去。 ③寫的都是動物。 夏 蟬 黃蜂 叫
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