連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)x(編輯修改稿)
2024-12-28 02:14 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 出來(lái)的？（先討論，再匯報(bào)） 學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說(shuō)一個(gè)一個(gè)地教出來(lái)的?；蚴窍人?5+2=7，再算7+1=8不管那種方法 ,只要說(shuō)出理由，都給予肯定。 師：是呀，計(jì)算連加時(shí)我們一般先把前兩個(gè)相加，然后再把算出來(lái)的得數(shù)（強(qiáng)調(diào)是算出的得數(shù)）加上第三個(gè)數(shù)，這樣的計(jì)算，也就是說(shuō)按從左往右的順序計(jì)算。（板書：從左往右） 學(xué)生齊說(shuō)計(jì)算方法。 設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，讓學(xué)生在輕松的氛圍中感受知識(shí)的存在。扶放有度，使學(xué)生直觀地理解連加的數(shù)學(xué)意義。 。 （ 1）情境演示。 師：芳芳正在忙的起勁的時(shí)候，表弟在一旁高興地大叫起來(lái)，看，那幾只小雞吃飽了！ (多媒體出示小雞跑走圖 ) （ 2）合作探究。 師：小朋友，看了這幅圖，你會(huì)編個(gè)數(shù)學(xué)問題來(lái)考考大家嗎？（學(xué)生先同桌交流，再回答。）引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述。（原來(lái)。先。又。） 師：要求還剩多少只小雞，你會(huì)列式嗎？（板書：８－２－２） 師：結(jié)合圖，說(shuō)說(shuō)算式中的５、２、１、８各表示什么意思呢？ 指名說(shuō)。 師：為什么這里要用減法呢？要 2 再 1 呢？ 指名說(shuō)。 師：你能給這個(gè)算式起個(gè)名字嗎？（學(xué)生回答，教師板書“連減”）真不錯(cuò)，這就是我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)“連減”。 師：你會(huì)讀這一道連減算式嗎？（指名學(xué)生讀） 學(xué)生一起完整地讀出課題“連加 連減”。 師：請(qǐng)小朋友們開動(dòng)腦筋想一想，這道題我們應(yīng)該先算什么，再算什么？ 師：請(qǐng)同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)，如果他說(shuō)對(duì)了，請(qǐng)你夸夸他，如果他說(shuō)錯(cuò)得不夠好，請(qǐng)你幫幫他。 設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，教師要適時(shí)把問題交給學(xué)生自己處理、解決，只做適度的引導(dǎo)，讓學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。 （ 3）全班交流，小結(jié)連減得計(jì)算方法：計(jì)算連減題時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相減，再用得到的結(jié)果減去第三個(gè)數(shù)。 3．初步小結(jié)：喂完小雞
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