長方形與正方形的認教學設計識(編輯修改稿)
2024-12-28 02:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 分體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念，在學生明確活動目標之后，給時間讓學生在小組里充分的進行互動，通過生生交流探討，讓不同知識水平的學生在小組的學習氛圍中進行互補，互學，相互提高。學生通過“折一折”，“量 一量”“比一比”等活動，自己親身去尋求不同的方法，從而得出長方形和正方形邊和角的特點，使學生的個性得到發(fā)展，多角度發(fā)現(xiàn)問題，體現(xiàn)了教學的開放性，學生的自信心增強，積極性增加！ 拉一拉、推一推 —— 探索長方形和正方形之間的聯(lián)系。 聰明的小朋友一下子就找出長方形、正方形的特點了！那長方形和正方形之間有什么秘密呢？你想知道嗎？老師這里有一個大信封，看信紙露出的部分是一個什么圖形？（長方形）老師 師邊示范邊問：“ 這樣 慢慢 拉動信紙， 再慢慢往里推，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？現(xiàn)在每對位也拿出這樣的信封合作拉一拉或推一推 ,看你發(fā)現(xiàn)了什么 ?” 。 ： 為什么一會是長方形，一會又是正方形，一會又變成長方形了呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生獨自思考片刻，小組討論。 結(jié)論：當長方形的兩組 對邊不一樣長的時候， 它是長方形，當長方形的寬拉到和長一樣長的時候，那么它是正方形。滲透“正方形是特殊的長方形”這 個 概念。 折一折 —— 進一步感受長方形和正方形的聯(lián)系。 你有沒有發(fā)現(xiàn)，其實信封里面的長方形方格紙是由邊長是 1厘米的小正方形組成的，那么，這張長方形紙 的的長是多少？寬又是多少呢？（讓學生數(shù)）用它來折出最大的正方形，邊長是多少呢？ 你是怎樣折的？（學生上臺演示） （
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