長方形與正方形的認教學設計識-資料下載頁
2025-11-13 02:13本頁面
【導讀】1．通過操作、比較、歸納，讓學生感知長方形、正方形的特征。2．能根據(jù)它們的特征從具體的情境中辨別出長方形或正方形。3．能按要求在方格紙上畫長方形和正方形?！笆挛镏g是相互聯(lián)系”的辯證唯物主義觀點。、正方形的紙、三角尺、直尺等；（課件出示并播放錄音：“我知道二年。級的小朋友十分好學，已經(jīng)認識了許多圖形，今天特來邀請小朋友們欣賞我們圖形國的美景。們的學習興趣，又在愉悅的氛圍中揭示學習內(nèi)容，為學生迅速進入學習狀態(tài)做了良好的鋪墊。先說說自己的猜想，再進行驗證。（正方形的四條邊相等，學生也能想出用量一量、折一折的方法。充分體現(xiàn)了學生的主體地位作用，使學生在觀察。A、生自由畫長方形和正方形，師巡堂指導。在圖形國里還有很多有趣的圖形居民，希望以后大家跟他們一一成為好朋友。
【正文】 子，使畫出來的長方形 對邊相等， 正方形四條邊都一樣長。還要注意四條邊首尾相接，不要出頭。 A、生自由畫長方形和正方形，師巡堂指導。 B、用實物投影儀展示作品，集體評價。 設計意圖： 學生在學中動，在動中學。通過畫一畫使 學生對正方形、長方形的特征有進一步的理解，更具體、更抽象。在學生的頭腦中已形成表象，概念自然形成。同時也鍛煉學生的動手能力。） 數(shù)一數(shù) 。（圖中有幾個正方形？圖中有幾個長方形？） 欣賞 圖形王國的四季 景色 —— 滿足好奇心。 用七巧板拼長方形和正方形。 A、學生自己邊拼邊記錄拼法，比一比誰的拼法 多 。 B、 集體交流。 設計意圖： 操作的成功不但反映了學生對本課所學知識的掌握情況和合理使用學具的能力，更體現(xiàn)了學生靈活應用數(shù)學解決實際問題的策略與能力，并從中得到成功的體驗，樹立學習的信心。 四、總結(jié)。 生談 收獲。 師：小朋友們已經(jīng)跟長方形、正方形成為了好朋友，在生活中我們常常會見到他們、用到他們。在圖形國里還有很多有趣的圖形居民， 希望 以后 大家 跟他們一一成為好朋友。 附板書設計： 長方形與正方形 圖形 邊 角 對邊相等 四條邊相等 四個角都是直角 四個角都是直角 長 寬 邊 長 邊 長
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