長(zhǎng)頸鹿與小鳥(niǎo)說(shuō)課稿1-資料下載頁(yè)
【導(dǎo)讀】何熟悉運(yùn)用乘法口訣來(lái)求商及解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。乘法的內(nèi)在聯(lián)系。通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，重點(diǎn)提高學(xué)生的運(yùn)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，通過(guò)情境的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)心需要，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。會(huì)乘、除法之間的關(guān)系，能比較熟練地應(yīng)用6-9的乘法口訣求商。把除法知識(shí)在生活中的靈活運(yùn)用以及估算的實(shí)際運(yùn)用作為本節(jié)的難點(diǎn)。法，獨(dú)立思考，小組交流等學(xué)習(xí)方法運(yùn)用于本課。下面我將詳細(xì)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程：。大早拿好東西，來(lái)到了車站，可是有的小鳥(niǎo)卻找不到自己的車了。同學(xué)們快來(lái)幫他們看一看，這些小鳥(niǎo)該上幾號(hào)車？然后組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何幫助小鳥(niǎo)找到自己的車號(hào)？這時(shí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)看下一個(gè)場(chǎng)景圖。學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師根據(jù)具體情況及時(shí)補(bǔ)充及解。年的有關(guān)知識(shí)，能判斷平年和閏年。并出示本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)。［設(shè)計(jì)意圖］一是通過(guò)猜謎語(yǔ)活動(dòng)，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
【正文】 心人。 六、說(shuō)教學(xué)反思 《看日歷》教學(xué)的重點(diǎn)是把數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，通過(guò)自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知 識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。 在教學(xué)中，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓小主持人說(shuō)謎語(yǔ)，臺(tái)下孩子猜謎語(yǔ)引出日歷，然后出示 2020 的日歷，介紹日歷中的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，從而引出課題。在本節(jié)課的教學(xué)中，重視了學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ)，教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生原有的基礎(chǔ)。本課“年月日”的知識(shí)，對(duì)一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)絕不是一張白紙，因此在導(dǎo)入新課時(shí)與學(xué)生交流了有關(guān)年月日的信息后再進(jìn)行新課的教學(xué)，把知識(shí)蘊(yùn)含于學(xué)生具體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)背景之上，激發(fā)學(xué)生自主探究知識(shí)的欲望，并且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生 活中處處有數(shù)學(xué)。通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題小組交流小研究一，接著進(jìn)行反饋，歸納出：一年有 12 個(gè)月；一、三、五、七、八、十、十二約有 31 天，是大月 .四、六、九、十一月。二月是平月有 28 或 29 天。順勢(shì)提問(wèn)這么多的大月和小月的知識(shí)怎么很快記憶？引出多種記憶方法。讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)用自己喜歡的方法記憶大月小月的知識(shí)。在教學(xué)大小月之后，我安排了數(shù)學(xué)小游戲：聽(tīng)老師報(bào)月份，學(xué)生做動(dòng)作，在游戲中加深了對(duì)大月小月的記憶。 在平閏年的教學(xué)時(shí)，先出示了幾個(gè)常規(guī)年份讓他們分組判斷，學(xué)生很快用除法判斷出來(lái)，之后我又 出示 1800 年，學(xué)生判斷后大部分表示是閏年，我不給出答案而是出示課件讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)看了小知識(shí)后，讓學(xué)生自己進(jìn)行判斷驗(yàn)證，利用這種好奇心：為什么會(huì)這樣呢？學(xué)生們釋然了，大家同時(shí)發(fā)出了“哦，原來(lái)是這樣啊！”的感嘆，可見(jiàn)在教學(xué)中利用學(xué)生的好奇心，采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的。本節(jié)課我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“重過(guò)程，輕結(jié)論”的教育理念。運(yùn)用設(shè)疑激趣、直觀演示，實(shí)際操作等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察辨析、推理驗(yàn)證、自主探究。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦思考、動(dòng)手嘗試、動(dòng)口表達(dá)的時(shí)間和空間，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，在師生互動(dòng)的動(dòng) 態(tài)生成中共同推進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程。由于我性格比較內(nèi)向，語(yǔ)言比較貧乏，所以沒(méi)有將孩子們的學(xué)習(xí)熱情調(diào)到最佳狀態(tài)。同時(shí)，孩子們的交流能力還有待進(jìn)一步培養(yǎng)，不會(huì)相互質(zhì)疑，提問(wèn)還只停留在表面，有待老師在今后的教學(xué)中逐步培養(yǎng)，讓他們能提出一些有深度有價(jià)值的問(wèn)題。這也是我今后努力的方向。
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