【文章內(nèi)容簡介】 面是正方形。師：現(xiàn)在我們請大家再拿起一個長方體紙盒，仔細(xì)觀察，數(shù)一數(shù)它有幾個面？看一看它的面各是什么形狀的？學(xué)生數(shù)，教師注意了解不同形狀的長方體數(shù)的情況。師：誰來說一說你是怎樣數(shù)的？長方體有幾個面，都是什么形狀的？學(xué)生匯報(bào)，教師一方面關(guān)注學(xué)生數(shù)的方法，另一方面，要讓不同形狀長方體的學(xué)生交流觀察的結(jié)果。，讓學(xué)生觀察。提出“說一說”中的第（1）個問題，給學(xué)生觀察、數(shù)和思考的時間。交流時讓學(xué)生說一說自己是怎么數(shù)的。使學(xué)生了解正方體有6個面，都是正方形的。師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們拿起一個正方體紙盒仔細(xì)觀察，數(shù)一數(shù)它有幾個面？看一看它的面是什么形狀的？學(xué)生觀察，數(shù)，教師巡視。師：誰來說一說是怎樣數(shù)的？正方體有幾個面？都是什么形狀的？ 學(xué)生可能會有以下數(shù)法：(1)我先數(shù)一周是4個，又?jǐn)?shù)兩邊是2個，正方體有六個面，都是正方形的。(2)我一對一對地?cái)?shù)。(3)我邊數(shù)邊在面上標(biāo)出序號3??，一共有六個面。(4)隨便數(shù)。（容易出錯。）先讓學(xué)生充分交流，如果出現(xiàn)數(shù)錯的，可啟發(fā)學(xué)生找一找數(shù)錯的原因，然后，用教具把第⑴、⑵兩種數(shù)法再演示一遍。教師手拿長方體、正方體，這個長方體有幾個面？正方體有幾個面？ 結(jié)合同學(xué)們的判斷，為了防止混淆，可以提示學(xué)生標(biāo)上號碼，以便區(qū)分。學(xué)生討論后回答。（大一點(diǎn)，長、寬、高差距大一點(diǎn)），一手拿涂上色的圖形。讓學(xué)生判斷是從哪個面上描下來的。在學(xué)生判斷的基礎(chǔ)上，教師介紹描的方法。師：同學(xué)們看這個涂上色的圖形，我告訴你們，老師介從這個長方體上描下來的。誰能判斷出，老師描的是哪個面？用手指一指。結(jié)合學(xué)生的判斷，教師把積木放在圖上比一比并介紹是怎樣描下來的。二、自主探究1．提出描圖形的要求，讓學(xué)生從自帶物品中找出長方體和正方體，指出不同的圖形，并涂上自己喜歡的顏色。給學(xué)生充分的時間，鼓勵學(xué)生多描出幾個圖形。師：請你從積木中找出長方體和正方體，照著老師的方法在紙上描出形狀不同的圖形，并涂上自己喜歡的顏色?？凑l描出的圖形多。教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生描圖的情況。2．展示學(xué)生描出的圖形，讓學(xué)生說一說描的是長方體或正方體的哪個面，鼓勵學(xué)生用自己的語言描述一下圖形的樣子。如果學(xué)生說出長方形或正方形，教師就隨機(jī)介紹正方形和長方形。師：大家都描得很認(rèn)真，誰把你描出的圖形讓大家看一看？指出你描的是正方體或長方體的哪個面？說一說描出的圖形是什么樣子的？●我描的是長方體上一個最小的面，它是長長的、方方的?！裎颐璧氖钦襟w積木上的一個面，它是方方正正。??如果在交流的過程中，有同學(xué)直接說描出的是長方形或正方形，教師給予肯定。如：師：對！這種方方的圖形叫正方體。誰還描出了正方形，舉起來給大家看一看。學(xué)生舉起圖，教師檢查學(xué)生舉的對不對。師：那這種比較長的圖形叫什么名字呢？學(xué)生說出后，舉起畫的長方形，進(jìn)行檢查。如果學(xué)生先說出長方形，經(jīng)歷過程進(jìn)行調(diào)整。如果學(xué)生說不出長方形或正方形，教師直接啟發(fā)提問或介紹。3．剪一剪，分一分。讓學(xué)生把描出的圖形剪下來，并采用小組合作學(xué)習(xí)的方式按要求進(jìn)行分類。師：現(xiàn)在請把自己描的圖形剪下來，和小組同學(xué)的放在一起，然后看著哪些是長方形，哪些是正方形，把它們分別貼在兩張紙上。教師注意巡視，了解學(xué)生的分類情況。師：請各小組來展示一下你們分的結(jié)果。各組把分的結(jié)果貼到黑板上。4．交流各組分類的結(jié)果，在學(xué)生用自己的語言描述長方形、正方形的基礎(chǔ)上，使學(xué)生認(rèn)識長方形和正方形。師：大家互相欣賞一下，看一看哪個組描的圖形最多？分的對不對？學(xué)生互相欣賞、評價(jià)。師：誰能用自己的話說一說長方形和正方形的樣子。學(xué)生可能會有不同的表述方式。只要說得對，就給予認(rèn)同。師：像這樣長長方方的圖形，我們叫它長方形，像這樣方方正正的圖形叫正方形。在一組對應(yīng)圖形下面板書出長方形、正方形。5．提出議一議的問題。引導(dǎo)學(xué)生說一說哪些物品的面是長方形的，哪些物品的面是正方形的。要給學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會，注意學(xué)生表達(dá)得是否正確，并給予必要的指導(dǎo)。師：在我們的生活中，許多物品的面都是長方形或正方形的，比如：課桌的面是長方形的，我們用的手娟是正方形的。你還知道哪些？學(xué)生可能會說出很多，老師要進(jìn)行及時的對話和引導(dǎo)。如：生：國旗是長方形的。師：對！國旗的形狀是長方形的。生：課本是長方形的。師：同學(xué)們請看，我們的課本這么厚，它是一個長方體，應(yīng)該說課本的面是長方形的。如學(xué)生說到鉛筆盒的面是長方形的，教師讓學(xué)生拿出不同的鉛筆盒觀察比較，并判斷怎樣的是長方形，怎樣的不是長方形。三、綜合應(yīng)用1．出示正方體教具，讓學(xué)生觀察。提出“說一說”中的第1個問題，給學(xué)生觀察、數(shù)和思考的時間。交流時讓學(xué)生說一說自己是怎么數(shù)的。使學(xué)生了解正方體有6個面，都是正方形的。師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們拿起一個正方體紙盒仔細(xì)觀察，數(shù)一數(shù)它有幾個面？看一看它的面是什么形狀的？學(xué)生觀察，數(shù)，教師巡視。師：誰來說一說是怎樣數(shù)的？正方體有幾個面？都是什么形狀的？學(xué)生可能會有以下數(shù)法：(1)我先數(shù)一周是4個，又?jǐn)?shù)兩邊是2個，正方體有六個面，都是正方形的。(2)我一對一對地?cái)?shù)。(3)我邊數(shù)邊在面上標(biāo)出序號3??，一共有六個面。(4)隨便數(shù)。（容易出錯。）先讓學(xué)生充分交流，如果出現(xiàn)數(shù)錯的，可啟發(fā)學(xué)生找一找數(shù)錯的原因，然后，用教具把第⑴、⑵兩種數(shù)法再演示一遍。2．出示長方體教具，讓學(xué)生拿出一個長方體紙盒進(jìn)行觀察，提出說一說中第（2）個問題，給學(xué)生觀察、數(shù)和思考的時間。交流時，給學(xué)生充分的表達(dá)不同數(shù)法和不同形狀長方體的機(jī)會，使學(xué)生了解長方體六個面的可能情況：（1）6個面都是長方形。（2）4個面是長方形，2個面是正方形。師：現(xiàn)在我們請大家再拿起一個長方體紙盒，仔細(xì)觀察，數(shù)一數(shù)它有幾個面？看一看它的面各是什么形狀的？學(xué)生數(shù)，教師注意了解不同形狀的長方體數(shù)的情況。師：誰來說一說你是怎樣數(shù)的？長方體有幾個面，都是什么形狀的？學(xué)生匯報(bào)，教師一方面關(guān)注學(xué)生數(shù)的方法，另一方面，要讓不同形