【文章內(nèi)容簡介】 比較喜歡的方法還能列成綜合算式愿意來說說嗎？那你覺得列綜合算式解答時最應(yīng)該注意什么？給大家提個醒，好嗎？　?。含F(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)計算長方形的周長有這么多的方法，在小組里說說可以怎樣算長方形的周長?！　評析：由于學(xué)生生活經(jīng)驗和思考角度不同，所使用方法必然是多樣的，在這里教師注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生獨立思考，提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。]　　，我們該幫一下凱蒂了，她量得正方形邊長是45米。請你算出它的周長，開始吧。別忘了算它后可以跟你好朋友交流交流算法?！　W(xué)生匯報?！　〕鍪緝煞N算法，說明：其實這兩個算式之間還藏著一個有關(guān)加法和乘法的數(shù)學(xué)秘密呢，今后你們說明后了。　　[評析：長方形周長計算方法的推導(dǎo)過程已使學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)方法，正方形周長的計算方法就由學(xué)生主動去探索，這樣的設(shè)計比較合理，展現(xiàn)了知識間的內(nèi)在聯(lián)系。]　?。涸瓉恚瑑扇俗叩靡粯佣?，知道了結(jié)果，加菲也對周長產(chǎn)生了興趣。它來到籃場（出示書上的圖）。你們愿意跟加菲起來解決這個問題嗎？學(xué)生計算。　　把書翻到67頁，看看你的方法跟書上的哪一種方法是一樣的?！　√釂枺杭臃朴悬c累了，球場服務(wù)員兔子女士馬上遞上手帕，貓先生不急著擦汗，卻問我們（顯示：正方形手帕邊長25厘米，它的周長是多少？）　　學(xué)生口答，并說說是怎樣算的。　　三、鞏固深化，聯(lián)系生活　　過渡：掌握了方法，再難的問題我們都能輕而易舉地解決，就請你們用已掌握的方法再來解決一些問題吧?！　?.“想想做做”第3題。學(xué)生口答?！　?，那正方形呢？這兒有幾個長方形和正方形，現(xiàn)在請你先動手量出需要的數(shù)據(jù)，再計算。（）　　。這不貓先生又想給它的鏡子做做美化了（出示第4題）。學(xué)生搶答，說出算法。　　，我們的加菲又閑不住了，他去效外租了一塊邊長6米的正方形土地種花，考慮到這塊地有可能被踐踏，要在四周圍欄桿，請你幫他算一算，欄桿一共長多少米？如果花圃的一面借用這堵墻壁，欄桿需多長呢？（電腦出示圖片）　　。動手拼一拼。（電腦演示拼的過程及結(jié)果）　　[評析：學(xué)習(xí)知識的目的在于應(yīng)用，練習(xí)過程環(huán)環(huán)相扣，步步深入，學(xué)生自始至終保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。]　　四、總結(jié)全課（略）　　《長方形和正方形的周長》教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)：　　通過實際測量，探索交流，讓學(xué)生感受長方形、正方形周長計算方法的多樣化，并能選擇合適的方法來計算?！　≡谟^察、測量和計算等活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展學(xué)生的空間觀念?！　≡趯W(xué)習(xí)活動中體會現(xiàn)實生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)解決問題的能力?！　〗虒W(xué)重點：　　通過探索交流，讓學(xué)生感受長方形、正方形周長計算方法的多樣化，能選擇合適的方法來計算?！　〗虒W(xué)過程：　　一、探索長方形周長計算方法。　?。ㄒ唬┨岢鰡栴}，測量相關(guān)數(shù)據(jù)?！　≌勗挘航裉斓臄?shù)學(xué)課我們還是從黑板說起。工人師傅為了加固黑板，往往要給黑板一周加鋁合金邊?！　≈敢恢福耗阒牢覀兘淌疫@塊黑板大約需要多長的鋁合金邊？誰能來指一指？　　想一想：要求這塊黑板大約需要多長的鋁合金邊，其實就是求什么呢？　　要求這塊黑板面的周長，你需要知道什么？　?。ㄐ枰篮诎宓拈L和寬，）　　測量：請個同學(xué)跟老師合作一起測量　　（測量之前先提問：你需要測量幾條長幾條寬？為什么呢？）　　（量得數(shù)據(jù)并板書：長大約4米，寬大約1米）　?。ǘ┰嚽蠛诎逡恢茕X合金邊的長　　測量好了長和寬，你能求出黑板面的周長嗎？　　交流算法：說說自己的方法的意思。　　學(xué)生可能會出現(xiàn)下面幾種情況，教師隨機(jī)板書：　　a、4+4+1+1=10（米）　　b、4+1+4+1=10（米）　　c、42=8（米）12=2（米）8+2=10（米）　　d、4+1=5（米）52=10（米）　　提問：請用方法c的同學(xué)們想想和方法a有什么相同的地方？你能再說說每步求的是什么呢？　　大家都來想一想d方法，第一步求出的是什么？你能在圖上指一指嗎？第二步為什么要乘2？　　比較：這幾種方法，你喜歡哪一種算法？說說你的理由?！　。ㄈ嶋H應(yīng)用，解決問題?！　W(xué)校有一片籃球場，看圖：指一指什么是長方形籃球場的周長?！　—毩⒔鉀Q　　交流方法　　二、探索交流正方形周長的計算方法　　正方形手帕邊長25厘米，周長是多少？　?。?）學(xué)生獨立嘗試。　?。?）交流方法，說說是怎樣想的。　　學(xué)生可能會有下列算法：　　a、25+25+25+25=100（厘米）　　b、254=100（厘米）　?。?）比較：兩種算法之間有什么聯(lián)系？比較這兩種算法，你喜歡哪一種？　　《長方形和正方形的周長》教學(xué)設(shè)計5教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材p63~65的內(nèi)容?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　1．通過觀察、交流等活動，使學(xué)生經(jīng)歷探索長方形和正方形的周長的過程，加深對周長的理解，初步形成計算周長的能力?！　?．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體會現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的意識和合作交流的能力?！　〗虒W(xué)重點：理解并掌握長方形及正方形周長的計算方法?！　〗虒W(xué)難點：使學(xué)生認(rèn)識到相同個數(shù)的小正方形拼長方形往往有不同的拼法，并能理解拼成的長方形的周長為什么不相等?！　〗叹?、學(xué)具準(zhǔn)備：實物投影儀一臺、長方形正方形紙各一張大的、邊長１厘米的小正方形硬紙片每小組２０張。　　設(shè)計理念：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！北菊n設(shè)計以這一基本理念為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”和“以自主探索、合作交流為主線”，重社學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式，鼓勵算法多樣化，努力使學(xué)生在探索交流中獲得新知，同時享受到學(xué)習(xí)的樂趣?！　〗虒W(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入課題。　　1．提問：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“周長”，誰來舉例說明周長是什么意思？　?。ń處熆啥嘧寧孜粚W(xué)生舉例說說，學(xué)生的回答肯定是多種多樣的。如果有困難可引導(dǎo)學(xué)生從身邊的三角板、課桌面、樹干等說起，再逐步抽象到一些平面圖形的周長指什么。）　　2．拿出長方形和正方形紙，讓學(xué)生上去指一指它們的周長各是指哪里的長度?！　通過讓學(xué)生說一說、指一指等實踐活動調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，使學(xué)生對周長的認(rèn)識從形象感知逐漸深入到建立表象的層面，同時也使用權(quán)學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。]　　3．導(dǎo)入：同學(xué)們，剛才我們通過舉例以及指一指知道了周長的意思，我們來看生活中的一個問題?！　《⑻剿鹘涣?、展開新課?！　?．投影出示課本上的例題，學(xué)生讀題?！　?．“理清題意?！　煟赫l來指一指這個籃球場的周長在哪兒，并告訴同學(xué)們哪條邊是26米，哪條邊是14米？　　師：看懂了題目的意思，誰來告訴同學(xué)