【文章內(nèi)容簡介】 ，研究求正方形和長方形周長的方法。教師提供長方形、正方形學(xué)具，讓學(xué)生想辦法比較龜兔賽跑路線的長短。學(xué)生可以獨(dú)立思考，動手操作，也可以自由討論，共同交流，同學(xué)們得出了多種方法：有的用繩子先“圍”，再量出繩子的長度；有的把長方形和正方形像車輪一樣先“滾”一圈，再量出長度；有的先把兩個(gè)圖形的邊“拆”開，接起來，再量長度；還有的想出先量出它們邊的長度，然后再“算”出它們的周長，再比較。[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖在于重視培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的策略意識，讓學(xué)生利用手中的學(xué)具去尋找、去發(fā)現(xiàn)。體會到解決問題要從方法策略入手，而這種數(shù)學(xué)素養(yǎng)正是學(xué)生全面素質(zhì)不可缺少的一部分。] 第三步，探究長方形和正方形周長的計(jì)算方法。教師指出，剛才大家通過用“圍”、“滾”、“拆”、“算”等多種方法求出了長方形和正方形周長，如果，現(xiàn)在我們要計(jì)算一個(gè)很大的長方形草坪的周長，你會選擇那種方法呢？從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究長方形、正方形周長計(jì)算方法的興趣。教師提問，你想怎樣計(jì)算這個(gè)長方形和正方形的周長呢？學(xué)生反饋的方法如下：計(jì)算長方形的周長一般有3種方法：方法把四條邊長連加：長+寬+長+寬；方法運(yùn)用長方形對邊相等的特征：2個(gè)長+2個(gè)寬；方法方法三就是在方法二的基礎(chǔ)上，更靈活更簡便的得出，兩個(gè)長加兩個(gè)寬也就是長+寬的和2 計(jì)算正方形的周長一般也有三種方法，學(xué)生根據(jù)長方形周長的計(jì)算方法可以類推出方法邊長+邊長+邊長+邊長；方法（邊長+邊長）2；根據(jù)正方形四條邊都相等的特征可以得出方法用邊長4。第四步：比較。你認(rèn)為哪種方法好以后就用哪種方法第五步：用自己的語言告訴小猴正確的答案。[這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，我采用了看圖形——找策略——析思維——看演示——想算法的教學(xué)步驟。這樣在數(shù)與形的一一對應(yīng)，圖于式的相互詮釋中，學(xué)生清晰的領(lǐng)會到了解題的思路和方法，既開闊了思路又提高了動手、動腦的能力，發(fā)展了個(gè)性。] 在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)反饋互動，鞏固交流這個(gè)環(huán)節(jié)教師讓學(xué)生幫爸爸、媽媽計(jì)算臺布花邊和鏡框的周長：一塊長方形的臺布，長5分米，高4分米，在它的四周繡上花邊，花邊有多少分米？一個(gè)長方形的鏡框，四周用木條釘成，鏡框的邊長是4分米，最少需要木條多少分米？幫王爺爺和李老師求出花圃的邊長和籬笆的長度：一個(gè)正方形花圃，周長60米，邊長多少米？一塊長方形菜地（如圖），用籬笆把菜地圍起來，籬笆長多少米？ 以及，動手?jǐn)[一擺，動腦算一算：有兩個(gè)長都是4厘米，寬都是2厘米的長方形，把它們拼成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的周長是多少厘米？如果把它們拼成一個(gè)長方形，這個(gè)長方形的周長是多少厘米？以上練習(xí)即使學(xué)生鞏固了知識，又使他們感到學(xué)有所用。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識，靈活解決問題的能力，我設(shè)計(jì)思 考題如下： 計(jì)算鋪蓋領(lǐng)獎臺上的地毯長度。（題略）這樣課首設(shè)疑，課中探導(dǎo)，課尾照應(yīng)，均以龜兔賽跑的故事來貫穿，學(xué)生參與其中，其樂融融。最后，我來談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)隨想：《正方形和長方形的周長》一課的設(shè)計(jì)，我在改變傳統(tǒng)幾何圖形教學(xué)模式和方法上，既考慮到數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，又遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律。如果在教學(xué)中，教師能夠適時(shí)，科學(xué)地對學(xué)生的反饋信息加以調(diào)控，使教與學(xué)產(chǎn)生共鳴，情感產(chǎn)生共振，定會使學(xué)生在這個(gè)輕松、活潑、富有個(gè)性的探索過程中，獲得對知識的理解，其思維能力和情感態(tài)度等多方面也必將得到發(fā)展與提高！以上是我的說課內(nèi)容，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴意見，謝謝！第三篇：長方形和正方形的周長(說課稿)長方形和正方形的周長（說課稿）尊敬的各位評委大家好：今天我說課的內(nèi)容是冀教版三年級上冊第六單元周長的第二課時(shí)。第一、說教材本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)第一學(xué)段“空間與圖形”領(lǐng)域中的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了直線和線段、長度單位，并初步感知了什么是物體的周長、認(rèn)識了長方形和正方形特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本節(jié)課的學(xué)習(xí)將為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何初步知識的興趣和發(fā)展學(xué)生的空間想象力打下基礎(chǔ)，同時(shí)又為學(xué)生今后在四五年級學(xué)習(xí)長方形、正方形的面積以及長方體、正方體的學(xué)習(xí)作鋪墊，是一個(gè)承上啟下的內(nèi)容。在本單元中，教材先安排了讓學(xué)生去測量課桌、黑板、圓形花圃、籃球場等不同形狀物體的周長，通過大量的感受活動使學(xué)生對圖形的周長有了較深的感性認(rèn)識，并具備了測量、比較的理念和動手的能力，在這樣的基礎(chǔ)上來進(jìn)一步學(xué)習(xí)《長方形和正方形的周長》，完全符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。第二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材的編排意圖和新課標(biāo)的要求以及學(xué)生的認(rèn)知能力我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：認(rèn)知目標(biāo)：掌握長方形和正方形的周長公式，并能正確計(jì)算長方形和正方形的周長。能力目標(biāo)：經(jīng)歷用不同的方式探索、交流長方形和正方形的周長公式的過程，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)、動手操作、自主探究的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。情感目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探索、交流等活動，獲得成功的體驗(yàn)。第三、本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)教材編排體系、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的年齡特征我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)如下： 教學(xué)重點(diǎn)：正確運(yùn)用公式計(jì)算長方形和正方形的周長 教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用公式解決生活中的實(shí)際問題。第四、教具和學(xué)具的準(zhǔn)備：老師需要制作相關(guān)的多媒體課件，學(xué)生不需要準(zhǔn)備學(xué)具，但是要在課前按照老師的要求測量出黑板、鉛筆盒的周長，加深對圖形周長的感性認(rèn)識 第五、說教法和學(xué)法：說教法，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和新課標(biāo)中數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的基本理念，本節(jié)課我準(zhǔn)備采用探究發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在動手探究的教學(xué)過程中，掌握相關(guān)的知識和技能。說學(xué)法：新課標(biāo)指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，本節(jié)課我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察發(fā)現(xiàn)、動手操作、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法來全面參與教學(xué)活動。第六、說教學(xué)過程為了實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)