51生態(tài)系統(tǒng)的結構教學設計劉鴻雁(編輯修改稿)
2024-12-27 06:10 本頁面
【文章內容簡介】 演生態(tài)系統(tǒng)的四個成分，討論各自在生態(tài)系統(tǒng)中的作用和對另外三個成分的影響。 請兩位同學在黑板畫出他們建構的生態(tài)系統(tǒng)結構模型圖 給 予 指導，引導學生更正自己所建構的模型 揭示生態(tài)系統(tǒng)各組分之間的內在聯系。 分組討論，并選出代表闡明自己的觀點。 學 生討論，建構生態(tài)系統(tǒng)的結構模型。 學生重新完善自己所建構的模型，有更深入的理解。 通過問題引導學生思考生態(tài)系統(tǒng)各組分 及聯系 。 運用小組合作的方式，促進學生之間的交流。 提高了學生的自我學習能力、建構模型能力 通過最后的總結讓學生 明白 生態(tài)系統(tǒng) 是 一個統(tǒng)一整體 食物鏈和食物網 分析圖 54，根據生物之間的捕食關系引出食物鏈。 讀成語，學生物：引導學生分析兩句諺語是否構成完整的食物鏈并說明理由。 “螳螂捕蟬，黃雀在后”。
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