51生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計劉鴻雁(編輯修改稿)
2024-12-27 06:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 演生態(tài)系統(tǒng)的四個成分，討論各自在生態(tài)系統(tǒng)中的作用和對另外三個成分的影響。 請兩位同學(xué)在黑板畫出他們建構(gòu)的生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型圖 給 予 指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生更正自己所建構(gòu)的模型 揭示生態(tài)系統(tǒng)各組分之間的內(nèi)在聯(lián)系。 分組討論，并選出代表闡明自己的觀點(diǎn)。 學(xué) 生討論，建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型。 學(xué)生重新完善自己所建構(gòu)的模型，有更深入的理解。 通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考生態(tài)系統(tǒng)各組分 及聯(lián)系 。 運(yùn)用小組合作的方式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。 提高了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、建構(gòu)模型能力 通過最后的總結(jié)讓學(xué)生 明白 生態(tài)系統(tǒng) 是 一個統(tǒng)一整體 食物鏈和食物網(wǎng) 分析圖 54，根據(jù)生物之間的捕食關(guān)系引出食物鏈。 讀成語，學(xué)生物：引導(dǎo)學(xué)生分析兩句諺語是否構(gòu)成完整的食物鏈并說明理由。 “螳螂捕蟬，黃雀在后”。
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