51生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)劉鴻雁(參考版)
2024-11-25 06:10本頁(yè)面
【正文】 引導(dǎo)學(xué)生更正自己所建構(gòu)的模型 通過(guò)圖例 分析食 物鏈和食物網(wǎng) 學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)體系，嘗試寫(xiě)出食物鏈，并分析 總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，并引 導(dǎo)學(xué)生用生物學(xué)知 識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題 學(xué)生通過(guò)探究、交流、應(yīng)用等，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解 教師活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 學(xué)生自主探究得出生態(tài)系統(tǒng)成 分分 ， 學(xué)生對(duì)生態(tài)瓶的分析，構(gòu) 建出生態(tài)系統(tǒng)的概念 。 學(xué)生通過(guò)識(shí)圖認(rèn) 識(shí)各種生態(tài)系統(tǒng) 分組討論，并選出代表闡明自己的觀點(diǎn)。 培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力。 讓學(xué)生掌握食物鏈的計(jì) 數(shù)方法、各生物之間的關(guān)系 課堂小 結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生歸納本課主要內(nèi)容。 進(jìn)一步引入食物網(wǎng)的概念，并分析圖 55，以 某陸地 生態(tài)系統(tǒng)為例， 設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生理解食物網(wǎng)中個(gè)生物之間的關(guān)系。 “螳螂捕蟬，黃雀在后”。 提高了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、建構(gòu)模型能力 通過(guò)最
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1