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51生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計劉鴻雁(參考版)

2024-11-25 06:10本頁面
  

【正文】 引導(dǎo)學(xué)生更正自己所建構(gòu)的模型 通過圖例 分析食 物鏈和食物網(wǎng) 學(xué)生結(jié)合已有知識體系,嘗試寫出食物鏈,并分析 總結(jié)知識點,并引 導(dǎo)學(xué)生用生物學(xué)知 識解決實際問題 學(xué)生通過探究、交流、應(yīng)用等,加深對知識點的理解 教師活 動 學(xué)生活動 學(xué)生自主探究得出生態(tài)系統(tǒng)成 分分 , 學(xué)生對生態(tài)瓶的分析,構(gòu) 建出生態(tài)系統(tǒng)的概念 。 學(xué)生通過識圖認 識各種生態(tài)系統(tǒng) 分組討論,并選出代表闡明自己的觀點。 培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力。 讓學(xué)生掌握食物鏈的計 數(shù)方法、各生物之間的關(guān)系 課堂小 結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生歸納本課主要內(nèi)容。 進一步引入食物網(wǎng)的概念,并分析圖 55,以 某陸地 生態(tài)系統(tǒng)為例, 設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生理解食物網(wǎng)中個生物之間的關(guān)系。 “螳螂捕蟬,黃雀在后”。 提高了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、建構(gòu)模型能力 通過最
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