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51生態(tài)系統(tǒng)的結構教學設計劉鴻雁(參考版)

2024-11-25 06:10本頁面
  

【正文】 引導學生更正自己所建構的模型 通過圖例 分析食 物鏈和食物網(wǎng) 學生結合已有知識體系,嘗試寫出食物鏈,并分析 總結知識點,并引 導學生用生物學知 識解決實際問題 學生通過探究、交流、應用等,加深對知識點的理解 教師活 動 學生活動 學生自主探究得出生態(tài)系統(tǒng)成 分分 , 學生對生態(tài)瓶的分析,構 建出生態(tài)系統(tǒng)的概念 。 學生通過識圖認 識各種生態(tài)系統(tǒng) 分組討論,并選出代表闡明自己的觀點。 培養(yǎng)學生的分析歸納能力。 讓學生掌握食物鏈的計 數(shù)方法、各生物之間的關系 課堂小 結 引導學生歸納本課主要內容。 進一步引入食物網(wǎng)的概念,并分析圖 55,以 某陸地 生態(tài)系統(tǒng)為例, 設計問題引導學生理解食物網(wǎng)中個生物之間的關系。 “螳螂捕蟬,黃雀在后”。 提高了學生的自我學習能力、建構模型能力 通過最
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