生態(tài)系統(tǒng)結構教案(參考版)
2025-06-13 01:35本頁面
【正文】 一、 教師個人介紹省份：山東省 學校： 山東省青州市第五中學 姓名： 馬景會 職稱：二級教師 電話：13176723780 電子郵件：13176723780通訊地址：山東省青州市第五中學個人簡介：本人從事多年生物教學工作，具有豐富的教育教學經驗，并積極參加教研教改活動，多次參加各級公開課、優(yōu)質課評選活動，獲得山東省課程資源整合優(yōu)質課一等獎、山東省中小學教育教學成果二等獎、青州市單科優(yōu)勝獎，另有多篇論文、教學設計獲獎。再就是我感覺生物教學在更多的時候 是情感上的交流，是學生走進自然的一座橋梁，不論教學中有多少重點、多少難點，情感教育永遠是重中之重！其特殊性在于情感教育不僅僅是語言的描述，更多的是行為上的潛移默化。 這節(jié)課的思路很清晰，整個教學過程也很流暢，但對一些小的知識點沒有在教學中體現(xiàn)出來，雖然在練習中補充了進來但是結果不一定理想。教學反思：（2）如果環(huán)境中的某種有毒物質在生物體內既不能分解，也不能排出體外，則該物質經＿＿＿＿的傳遞后，便可在不同的生物體內積累。海南高考福州質檢】在生態(tài)系統(tǒng)中，連接生物和無機環(huán)境的兩個重要組成成分是（ ）A．生產者和非生物成分 B．消費者和有機物質 C．生產者和消費者 D．生產者和分解者2.【2010人與雞的種間關系是___________，人與牛的種間關系是_____。[跟蹤訓練6]（09全國卷Ⅰ，34） 某種植玉米的農場，其收獲的玉米子粒即作為雞的飼料，也可作為人的糧食，玉米的秸稈則加工成飼料喂牛，生產的牛和雞供人食用，人、牛、雞的糞便經過沼氣池發(fā)酵產生的沼氣作為能源，沼渣、沼液作為種植玉米的肥料。（5）生態(tài)系統(tǒng)的四種成分中，該圖上只體現(xiàn)了 種成分。（3）處于第二營養(yǎng)級的生物有 種。？終點是什么？分解者是否在食物鏈中？？？ [學以致用]“螳螂捕食，蜥蜴在后”，所體現(xiàn)的是否是完整的食物鏈？為什么?“大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃泥球”分別反映了幾種生物之間的食物關系？你能寫出食物鏈嗎？[跟蹤
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