51生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)教案何鳳英(參考版)
2024-11-25 04:06本頁面
【正文】 。陽光、空氣等等。 （ 4）、假設(shè)某種原因，這個生態(tài)系統(tǒng)中的某的成員大量死亡，在這個生態(tài)系統(tǒng)中的其他成員會受到什么樣的影響？ 六、專題練習(xí) —— 試卷 制作過程中的得失。 （ 2）、食物網(wǎng)中有 __________條食物鏈。 生態(tài)系統(tǒng)中能量的來源是 ____________，能量流動的方向是 _____________,能量流動是沿著 __________依次流動的，其特點是 ________________。 《三》課堂總結(jié) 對本章節(jié)內(nèi)容做一個簡單的回顧，讓學(xué)生知道這一章節(jié)在正本書中的位置，要學(xué)生掌握并能夠運(yùn)用本章節(jié)的知識解答實際問題。 組織學(xué)生展示自己制作的生態(tài)瓶。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，認(rèn)識通過食物鏈和 明確概念和意義。 （ 4）、在生態(tài)系統(tǒng)中，碳是怎樣循環(huán)的？ （ 4）、在非生物環(huán)境與生物之間，碳是往還循環(huán)的，從而使環(huán)境中的碳物質(zhì)含量保持著一定的穩(wěn)定性。 （ 3）、生物體的哪些生命活動可以使無機(jī)環(huán)（ 3）、植物、動物和人類的呼吸作用要產(chǎn)生二氧 境中的二氧化碳得到補(bǔ)充？ 化碳 ,微生物的分解以及人類生產(chǎn)都要排放二氧化碳。動物直接或者間接以綠色植物為食，這樣含碳的有機(jī)物就進(jìn)入了 動物體內(nèi)。 點？ 2．生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)傳遞又是怎樣的規(guī)律 進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。通過光合作用儲存 得到的？能量又是從什么途徑流入生態(tài)各系 在有機(jī)物中。 總結(jié)：能量在順著食物鏈逐級傳遞時， 每一個環(huán)節(jié)都要把部分能量用于維持自己 的生命活動，所以能量在沿著食物鏈各個 環(huán)節(jié)的傳遞中逐級遞減，最后就形成了金 字塔的生物體數(shù)量與能量的關(guān)系。 （ 4）、能量流動的這種變化對于生物體的 （ 4）、能量沿著食物鏈逐級遞減，使生物個 數(shù)量 有著怎樣的影響？ 體數(shù)量也呈這樣的特點。 （ 3）、在能量流動過程當(dāng)中，能量會出現(xiàn) （ 3）、能量在流動過程中，會出現(xiàn)能量逐級 怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？ 減少的變化，因為生物體在生命活動過程中，要消耗一部分能量，而只有少部分能量傳遞給下一個環(huán)節(jié)。思考。 的？ （ 6）、各種生物所獲得的能量是不是可以 （ 6）、生物體不能將全部的能量用于生命活 全部用于它們的生命活動？ 動，因為一部分能量在流動。 （ 4）、水箱中各種生物之間有什么樣關(guān)系？（ 4）、生物之間存在 著吃與被吃的食物關(guān)系。 量 來自何方？這些植物是怎樣獲得所需要 綠色植物通過光合作用儲存在有機(jī)物中。或 命活動所需要的能量？ 通過人喂給它們食物而維持生命活動。 種生物之間的關(guān)系。 識生態(tài)系統(tǒng)中的其他食物鏈。 過食物鏈在生物之
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