坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)(2)(編輯修改稿)
2024-12-27 05:54 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，兩人對(duì)話，一人擔(dān)任評(píng)委） （ 6）全班交流，點(diǎn)評(píng)。 說(shuō)明： 聯(lián)系上下文理解“大話”對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能存在一定困難， 如果學(xué)生無(wú)法理解， 教師可以 先引導(dǎo)他們理解“大話”，意思就是“不實(shí)的話”，在聯(lián)系文章想想，青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)什么話是“不實(shí)的話”，把重點(diǎn)放到“飛了一百多里” 。這和青蛙說(shuō)的“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”相呼應(yīng)。 ，體會(huì)青蛙的自以為是。 媒體出示： 青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，我不會(huì)弄錯(cuò)的。” 小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧?！? （ 1） 學(xué)習(xí)生字：信 人 說(shuō)的話應(yīng)該講誠(chéng)信。 文中的“不信”指的是什么？（不相信） （ 2） 邊讀邊想：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的，他們的笑各有什么含義呢？ 5 （ 3）小組合作朗讀， 再 討論問(wèn)題。 (青蛙笑是因?yàn)樗X(jué)得小鳥(niǎo)說(shuō)的是大話，天根本只有井口這么大。而小鳥(niǎo)笑了，是因 為他覺(jué)得青蛙目光太短淺了，還不聽(tīng)勸告。 ) （ 4）展示朗讀，全班點(diǎn)評(píng)。 “是弄錯(cuò)了”的“是”應(yīng)該讀重音。 。 說(shuō)明： 課文 淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知 。三次對(duì)話，先利用插圖讀出第一次對(duì)話的語(yǔ)氣，一問(wèn)一答，簡(jiǎn)潔明了；第二次對(duì)話是課文的重點(diǎn)，既要通過(guò)朗讀思考青蛙和小鳥(niǎo)的不同想法，還要在理解產(chǎn)生不同想法原因的基礎(chǔ)上進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練；第三次對(duì)話，采用小組合作的形式，讓學(xué)生自己在讀中學(xué)，在讀中悟。 四、 復(fù)習(xí)鞏固 ， 讀詞語(yǔ) 。 媒體出示： 井里 井沿 口渴 弄錯(cuò) 坐井觀天 無(wú)邊無(wú)際 齊讀詞語(yǔ)。 ，我能行 。 （ 1）你從哪 （ na nǎ） 兒來(lái)？ （ 2）天大得很哪 （ na nǎ） ！ （ 3）你去過(guò)哪 （ na nǎ） 些有趣的地方？ ： 沿 際 信 還 媒體出示 ： 沿 際 信 （ 1）觀察字形的相同點(diǎn) ：左窄右寬 （ 2）強(qiáng)調(diào)“沿”右半邊的第二筆“橫折彎”；“際”左耳旁要寫(xiě)的高而窄 ；“還”的筆順：先寫(xiě)“不”，再寫(xiě)“辶” （ 3） 學(xué)生書(shū)寫(xiě)，點(diǎn)評(píng)交流，完成課后“我會(huì)寫(xiě)”。 6 五、 作業(yè) 媒體出示： “我會(huì)寫(xiě) ”。 ，和你的同桌演一演青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 13 坐井觀天
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