坐井觀天教學(xué)設(shè)計(2)(編輯修改稿)
2024-12-27 05:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，兩人對話，一人擔(dān)任評委） （ 6）全班交流，點評。 說明： 聯(lián)系上下文理解“大話”對于二年級的學(xué)生來說可能存在一定困難， 如果學(xué)生無法理解， 教師可以 先引導(dǎo)他們理解“大話”，意思就是“不實的話”，在聯(lián)系文章想想，青蛙認(rèn)為小鳥什么話是“不實的話”，把重點放到“飛了一百多里” 。這和青蛙說的“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”相呼應(yīng)。 ，體會青蛙的自以為是。 媒體出示： 青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的。” 小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧?！? （ 1） 學(xué)習(xí)生字：信 人 說的話應(yīng)該講誠信。 文中的“不信”指的是什么？（不相信） （ 2） 邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他們的笑各有什么含義呢？ 5 （ 3）小組合作朗讀， 再 討論問題。 (青蛙笑是因為他覺得小鳥說的是大話，天根本只有井口這么大。而小鳥笑了，是因 為他覺得青蛙目光太短淺了，還不聽勸告。 ) （ 4）展示朗讀，全班點評。 “是弄錯了”的“是”應(yīng)該讀重音。 。 說明： 課文 淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知 。三次對話，先利用插圖讀出第一次對話的語氣，一問一答，簡潔明了；第二次對話是課文的重點，既要通過朗讀思考青蛙和小鳥的不同想法，還要在理解產(chǎn)生不同想法原因的基礎(chǔ)上進(jìn)行說話訓(xùn)練；第三次對話，采用小組合作的形式，讓學(xué)生自己在讀中學(xué)，在讀中悟。 四、 復(fù)習(xí)鞏固 ， 讀詞語 。 媒體出示： 井里 井沿 口渴 弄錯 坐井觀天 無邊無際 齊讀詞語。 ，我能行 。 （ 1）你從哪 （ na nǎ） 兒來？ （ 2）天大得很哪 （ na nǎ） ！ （ 3）你去過哪 （ na nǎ） 些有趣的地方？ ： 沿 際 信 還 媒體出示 ： 沿 際 信 （ 1）觀察字形的相同點 ：左窄右寬 （ 2）強調(diào)“沿”右半邊的第二筆“橫折彎”；“際”左耳旁要寫的高而窄 ；“還”的筆順：先寫“不”，再寫“辶” （ 3） 學(xué)生書寫，點評交流，完成課后“我會寫”。 6 五、 作業(yè) 媒體出示： “我會寫 ”。 ，和你的同桌演一演青蛙和小鳥的對話。 【板書設(shè)計】 13 坐井觀天
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