5平頂山教育學院雙師型教師隊伍建設(shè)規(guī)劃與實施方案(編輯修改稿)
2025-09-07 03:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 究活動，專業(yè)理論課教師和專業(yè)實踐課教師相互取長補短，進行傳幫帶；建立校內(nèi)培訓基地，組織教師定期參加技術(shù)培訓。 （五）積極引進 從醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)一線吸引一些既有工作實踐經(jīng)驗，又有較扎實理論基礎(chǔ)的高級技術(shù)人員和管理人員到學院任教。這不僅是一種補充 “ 雙師型 ” 師資的有效途徑，還有利于改善師資隊伍的結(jié) 第 3 頁 共 5 頁 構(gòu)，有利于適應專業(yè)變化的要求。 四、 “ 雙師型 ” 教師的認定 （一）認定標準 《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估》等文件規(guī)定， “ 雙師型 ” 教師是指具有講師（或以上）教師職稱，又具備下列條件之一的教師： （ 1）具有本專業(yè)執(zhí)業(yè)資格證書；（ 2）近 5 年中有兩年以上（可累計）在醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)一線本專業(yè)實際工作經(jīng)歷，或參加教育部組織的教師專業(yè)技能培訓獲得合格證書，能全面指導學生專業(yè)實踐實訓活動； （ 3）近 5 年主持（或主要參與） 1 項應用性項目研究，成果
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