【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教研員、專家學(xué)者等力量，開(kāi)展教育教學(xué)實(shí)踐研究，推廣自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與啟發(fā)、討論、參與的教學(xué)方式，使育人的針對(duì)性、實(shí)效性進(jìn)一步增強(qiáng)。第三、根據(jù)新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展校長(zhǎng)專項(xiàng)培訓(xùn)與研修，提高校長(zhǎng)統(tǒng)籌學(xué)校各項(xiàng)育人活動(dòng)的能力。第四、改革教研機(jī)制，創(chuàng)新教研方式，充分發(fā)揮校本教研、區(qū)域教研、聯(lián)片教研、網(wǎng)絡(luò)教研等多種教研形式在提升教師育人能力中的作用。第五、圍繞育人目標(biāo)，形成育人合力。統(tǒng)籌教育管理干部、教研人員、專家學(xué)者的力量。充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，明確各支力量在教書育人、服務(wù)保障、教學(xué)指 5導(dǎo)、研究引領(lǐng)等方面的作用，營(yíng)造協(xié)調(diào)一致的教師教育環(huán)境。繼續(xù)開(kāi)展教研員聯(lián)系學(xué)校工作，促進(jìn)全縣教育工作健康、均衡發(fā)展 為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教研方式，實(shí)現(xiàn)蘿北縣研培工作重心下移，增強(qiáng)研培工作實(shí)效，發(fā)揮教研員在指導(dǎo)教學(xué)、專業(yè)引領(lǐng)和培育學(xué)校特色品牌等方面的作用?！笆濉逼陂g，我們要繼續(xù)開(kāi)展教研員聯(lián)系學(xué)校工作，踐行研培工作服務(wù)基層學(xué)校的宗旨。通過(guò)開(kāi)展此項(xiàng)工作，使教研員以“參與者、合作者、研究者、指導(dǎo)者”的身份，在完成日常工作的基礎(chǔ)上，參與并指導(dǎo)被聯(lián)系學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃制定、高效課堂打造、常規(guī)教學(xué)管理、校本教學(xué)研究、特色品牌創(chuàng)建、教師專業(yè)發(fā)展等工作，促進(jìn)教師和教研員的共同成長(zhǎng)，促進(jìn)全縣教育教學(xué)工作健康、均衡發(fā)展。第一、指導(dǎo)校本教研。開(kāi)展形式多樣的教研活動(dòng)，提高教研活動(dòng)的質(zhì)量，培植學(xué)校的品牌教研項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)校的校本課程建設(shè)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并尋找出解決問(wèn)題的工作思路和具體措施。第二、抓好教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。幫助學(xué)校規(guī)范好備課、上課、作業(yè)、質(zhì)量達(dá)標(biāo)檢測(cè)等教學(xué)環(huán)節(jié)操作細(xì)節(jié)，逐步建立起符合新課程理念的教育教學(xué)工作新常規(guī)。在聯(lián)系學(xué)校過(guò)程中，督促學(xué)校落實(shí)國(guó)家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)，幫助學(xué)校推進(jìn)教學(xué)改革，優(yōu)化學(xué)科課程實(shí)施。第三、開(kāi)展學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，打磨課堂教學(xué)模式，積極探索學(xué)科教學(xué)中德育滲透。培植和打造課程建設(shè)和教學(xué)改革的先進(jìn)典型，深入挖掘具有推廣價(jià)值的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)學(xué)科研討會(huì)、專題培訓(xùn)會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)等方式在全縣推廣。第四、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。督促學(xué)校制定本校教師專業(yè)發(fā)展近中遠(yuǎn)期實(shí)施方案。對(duì)所聯(lián)系學(xué)校的學(xué)科教師要分類推進(jìn)、跟蹤培養(yǎng)，定期舉行專題講座，爭(zhēng)取在聯(lián)系點(diǎn)工作期間培養(yǎng)出更多有一定知名度和影響力的骨干教師。加強(qiáng)名師工作室建設(shè)，擴(kuò)大名師隊(duì)伍抓好現(xiàn)有五個(gè)名師工作室的建設(shè)工作，建立以工作室為母機(jī)，以學(xué)科為紐帶，集教學(xué)、教研、培訓(xùn)于一體的的教師合作共同體，搭建促進(jìn)廣大教師專業(yè)成長(zhǎng)以及工作室成員自我提升的發(fā)展平臺(tái)，把工作室的名師真正打造成為在區(qū)域有帶動(dòng) 6力、在蘿北縣有影響力、在省內(nèi)有知名度的名師，使工作室真正成為“研究的平臺(tái)、成長(zhǎng)的階梯、凝聚的核心、輻射的窗口、師生的益友”。第一、要建好章立好制，每位成員要具有高尚的職業(yè)道德，無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神、勇于創(chuàng)新的擔(dān)當(dāng)意識(shí)、積極向上的進(jìn)取精神，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上、共同提高的團(tuán)隊(duì)。第二、名師工作室要抓好學(xué)科研究。各工作室主持人帶領(lǐng)自己的團(tuán)隊(duì)，根據(jù)各自學(xué)科特點(diǎn)，針對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題共同進(jìn)行課題研究。每個(gè)工作室在三年內(nèi)至少完成一項(xiàng)科研課題，形成一批科研成果。第三、搞好活動(dòng)展示，推廣教育教學(xué)成果和管理經(jīng)驗(yàn)。工作室主持人和成員要積極開(kāi)展專題研究，舉辦主題展示活動(dòng)。以研討會(huì)、報(bào)告會(huì)、名師論壇、講座、公開(kāi)教學(xué)、送教、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等形式在縣市范圍內(nèi)介紹、推廣。第四、要開(kāi)發(fā)、整合教育教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源。工作室要結(jié)合新課程實(shí)施，根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)和本工作室目標(biāo)系統(tǒng)地建立教育教學(xué)資源庫(kù)。工作室要建立自己的特色網(wǎng)站或?qū)ｎ}網(wǎng)頁(yè)，使之成為工作動(dòng)態(tài)發(fā)布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心，通過(guò)互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的共享。第五、工作室成員完成自己工作目標(biāo)同時(shí)，根據(jù)各自團(tuán)隊(duì)的發(fā)展目標(biāo)，要不斷提升自己、發(fā)展自己，盡快成為縣、市、省乃至國(guó)家級(jí)的“名師”。第六、要調(diào)整和擴(kuò)大名師工作室，通過(guò)實(shí)施重點(diǎn)培養(yǎng)、滾動(dòng)發(fā)展，培養(yǎng)、打造一批“業(yè)務(wù)精湛、學(xué)科領(lǐng)先、科研突出、管理科學(xué)、成果顯著”的市級(jí)、省級(jí)和國(guó)家級(jí)教學(xué)名師和班主任，從而擴(kuò)大名師隊(duì)伍。進(jìn)而形成示范、引領(lǐng)、輻射、帶動(dòng)效應(yīng)，來(lái)提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和管理水平，推動(dòng)我縣教育事業(yè)快速發(fā)展。加強(qiáng)校本研修的指導(dǎo)和管理，提高校本研修的質(zhì)量和效果加強(qiáng)對(duì)各校校本研修的指導(dǎo)、評(píng)估、管理工作，使校本培訓(xùn)工作健康、有序地進(jìn)行。建立有效的校本研修激勵(lì)機(jī)制，搭建校際間校本培訓(xùn)的交流平臺(tái)，為各校開(kāi)展校本培訓(xùn)提供服務(wù)。第一、整體規(guī)劃全縣校本培訓(xùn)工作，各學(xué)校要將校本研修納入教師培訓(xùn)的整體規(guī)劃，每位教師五年內(nèi)參加校本研修不得少于120學(xué)時(shí)。第二、審定學(xué)校校本培訓(xùn)方案。要為解決問(wèn)題而進(jìn)行研修，杜絕盲目的研修。不能為研修而提出問(wèn)題，問(wèn)題的產(chǎn)生要從實(shí)踐中來(lái)，形成的結(jié)果要能有效地指導(dǎo)教育教學(xué)，只有這樣，校本研修才能真正深受老師們喜愛(ài)。第三、認(rèn)真落實(shí)《蘿北縣中小學(xué)校本研修管理細(xì)則》的有關(guān)要求，指導(dǎo)檢查評(píng)估學(xué)校校本研修工作，并做好校本培訓(xùn)建檔和認(rèn)定學(xué)時(shí)工作。發(fā)現(xiàn)典型，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)推廣。強(qiáng)化我縣中小學(xué)教師校本研修的指導(dǎo)和管理，提高校本研修的質(zhì)量和效果，建立校本研修實(shí)驗(yàn)示范基地，為大面積推進(jìn)校本研修積累經(jīng)驗(yàn)、樹(shù)立典型。第四、培育一支校本研修指導(dǎo)教師隊(duì)伍。開(kāi)展中小學(xué)教師校本研修指導(dǎo)教師專項(xiàng)研修，開(kāi)展送教下鄉(xiāng)、優(yōu)質(zhì)課展示、外聘專家理論指導(dǎo)等形式為基層校本研修示范引路、全面提升校本研修水平。第五、在各類培訓(xùn)中增設(shè)校本研修指導(dǎo)課程，充分調(diào)動(dòng)縣內(nèi)外教師教育的優(yōu)勢(shì)資源，開(kāi)展校本研修專項(xiàng)課題研究，加強(qiáng)校本研修課程資源建設(shè)，積極創(chuàng)新校本研修模式，建立一批具有我縣地方特色的校本研修優(yōu)質(zhì)課程資源。采取學(xué)分制，五年為一周期。推行教師培訓(xùn)學(xué)分管理，提升培訓(xùn)管理效率為進(jìn)一步激發(fā)教師參訓(xùn)動(dòng)力，促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí)。依據(jù)[2013]6號(hào)《教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見(jiàn)》等文件精神，結(jié)合我縣中小學(xué)教師培訓(xùn)的整體思路，“十三五”期間，要重新修訂《蘿北縣中小學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)分管理辦法》，完善培訓(xùn)學(xué)分審核認(rèn)定制度，進(jìn)一步提升培訓(xùn)質(zhì)量。第一、重視培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)，科學(xué)制訂培訓(xùn)課程建設(shè)計(jì)劃，分層制訂教師培訓(xùn)規(guī)劃，著力提升教研員課程研發(fā)能力，通過(guò)診斷，明確培訓(xùn)需求，開(kāi)發(fā)系列化、針對(duì)性強(qiáng)、特色鮮明的周期性的培訓(xùn)課程。第二、制訂本地教師培訓(xùn)學(xué)分管理實(shí)施細(xì)則，健全培訓(xùn)學(xué)分管理組織機(jī)構(gòu)，科學(xué)規(guī)范地開(kāi)展教師培訓(xùn)學(xué)分申報(bào)與管理，規(guī)范教師培訓(xùn)學(xué)分審核認(rèn)定程序，做好培訓(xùn)學(xué)分審核工作，確保認(rèn)定結(jié)果客觀有效。第三、建立教師培訓(xùn)電子檔案，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)學(xué)分申報(bào)、審核、認(rèn)定、查詢一站式服務(wù)，記錄教師所學(xué)課程、學(xué)習(xí)成效和學(xué)時(shí)學(xué)分等關(guān)鍵信息，真實(shí)有效反饋教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)成效。及時(shí)將學(xué)員參訓(xùn)情況及學(xué)習(xí)成效反饋至所在中小學(xué)校，便于學(xué)分認(rèn)定管理；為切實(shí)推進(jìn)培訓(xùn)學(xué)分應(yīng)用提供依據(jù)；第四、中小學(xué)校要制訂校本研修規(guī)劃，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)校本研修項(xiàng)目、開(kāi)發(fā)校本研修課程，按相關(guān)要求申報(bào)校本研修項(xiàng)目，并定期申報(bào)教師培訓(xùn)學(xué)分，教師進(jìn)修學(xué)校按進(jìn)行審核，對(duì)教師培訓(xùn)學(xué)分進(jìn)行繼續(xù)教育學(xué)分認(rèn)定，并將結(jié)果反饋教育局和教師所在中小學(xué)校。第五、強(qiáng)化教師培訓(xùn)學(xué)分應(yīng)用，將教師培訓(xùn)學(xué)分與教師管理、學(xué)校研培工作考評(píng)相結(jié)合，推動(dòng)學(xué)校加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，激發(fā)教師參訓(xùn)動(dòng)力，將教師繼續(xù)教育學(xué)分作為教師職稱評(píng)聘、績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先的必備條件。將校本研修和教師繼續(xù)教育學(xué)分管理納入學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)估、校長(zhǎng)考評(píng)的指標(biāo)體系。科研工作以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以調(diào)查研究為切入點(diǎn),以創(chuàng)新科研指導(dǎo)管理形式為載體, 以總結(jié)提升課題研究質(zhì)量為重點(diǎn)，堅(jiān)持“科研興教、科研強(qiáng)校、科研塑師”的發(fā)展戰(zhàn)略,加強(qiáng)規(guī)劃立項(xiàng)課題管理和指導(dǎo)工作，深化科研模式改革，多渠道、多領(lǐng)域、多視角完成各級(jí)課題申報(bào)、運(yùn)作和總結(jié)提煉。建立有序、靈活、高效的科研管理和運(yùn)行機(jī)制，充分發(fā)揮教育科研在學(xué)校發(fā)展、教師成長(zhǎng)中的引領(lǐng)作用，為推動(dòng)全縣教育科研均衡發(fā)展，提供理論支撐和前沿引領(lǐng)。為“十三五”開(kāi)好頭、起好步打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。第一、以教師進(jìn)修學(xué)校及學(xué)科教研員課題為牽頭，進(jìn)行課題牽動(dòng)，重在解決本校教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，以小問(wèn)題、身邊的問(wèn)題、自己的問(wèn)題為選題對(duì)象，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,加強(qiáng)課題管理，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的研究力度。第二、進(jìn)一步加強(qiáng)科研方法指導(dǎo)。有計(jì)劃有目的的組織教師“走出去”，進(jìn)行調(diào)研、學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)，培養(yǎng)教師的科研能力。通過(guò)外請(qǐng)專家和本土專家專題培訓(xùn)不定期的對(duì)教師進(jìn)行科研知識(shí)、科研方法、研究過(guò)程的規(guī)范性操作以及檔案資料的積累與整理等方面的指導(dǎo)，讓教師能明確教育科研的基本過(guò)程和課 9題的選擇、申報(bào)、論證等常識(shí)、掌握課題設(shè)計(jì)的基本原則。第三、深入基層，進(jìn)行調(diào)研，了解掌握課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校在結(jié)題中存在的問(wèn)題，并幫助提供解決對(duì)策。做好調(diào)研分析工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提煉課題，分解課題，逐級(jí)梳理匯總，及時(shí)把握學(xué)科動(dòng)態(tài)，與教師同商討、共研究，確立正確的研究方向。針對(duì)各校課題研究的具體情況，及時(shí)組織、指導(dǎo)教師進(jìn)行課題申報(bào)工作，并對(duì)全縣各學(xué)校確立的省、市、校不同層次課題給予必要的指導(dǎo)與管理，并在教育教學(xué)中得到推廣。第四、促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化和推廣，運(yùn)用本縣研培刊物《蘿北教育》及時(shí)把研究過(guò)程中產(chǎn)生的科研成果、經(jīng)驗(yàn)與規(guī)律反饋到各學(xué)校，指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，讓每位教師真切地觸摸到教學(xué)科研的生成與研究的過(guò)程，讓每位教師真切地感受到教學(xué)科研服務(wù)于教學(xué)的真正內(nèi)涵。扎實(shí)做好教師培訓(xùn)工作，全面提高教師業(yè)務(wù)水平以“十三五”教育發(fā)展規(guī)劃的總體目標(biāo)為契機(jī)，繼續(xù)深化“國(guó)培”影響，鞏固“國(guó)培”成果，明確培訓(xùn)任務(wù)和培訓(xùn)的各種形式，完善培訓(xùn)機(jī)制，讓每位教師人人主動(dòng)參訓(xùn)。按照繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)分安排，有計(jì)劃、有步驟、分期分批地組織開(kāi)展培訓(xùn)工作，層層落實(shí)培訓(xùn)工作，強(qiáng)化培訓(xùn)實(shí)效，加強(qiáng)培訓(xùn)管理，提高培訓(xùn)質(zhì)量。爭(zhēng)取到2020年將我縣教師全員培訓(xùn)一遍，五年內(nèi)每個(gè)教師參加各級(jí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)和校本研修，累計(jì)不得少于360學(xué)時(shí)。（一）全員培訓(xùn)：這是教師隊(duì)伍建設(shè)五年規(guī)劃中教師繼續(xù)教育的基本任務(wù)，目的是讓廣大教師勇于改革教學(xué)方式和教學(xué)行為，不斷掌握學(xué)科技能，精通專業(yè)知識(shí)，提高教學(xué)技能、教學(xué)研究、創(chuàng)新能力和專業(yè)發(fā)展水平。培訓(xùn)不少于160學(xué)時(shí)。培訓(xùn)任務(wù)統(tǒng)籌安排，具體到人，安排到年，確保五年內(nèi)全部輪訓(xùn)一遍。（1）著重抓好中小學(xué)教師職業(yè)道德教育、新課程理念、現(xiàn)代教育思想的全員培訓(xùn)，每一輪次的全員崗位培訓(xùn)完成率必需達(dá)到100%。第一、認(rèn)真做好中小學(xué)教師基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)及相應(yīng)的教材教法培訓(xùn)工作，做好新教材使用中的答疑、解惑和調(diào)研、指導(dǎo)工作。第二、建立教師培訓(xùn)信息資源庫(kù)，充分開(kāi)發(fā)擁有的文本資源和遠(yuǎn)程教育資源，為基層學(xué)校開(kāi)展校本培訓(xùn)和日常教學(xué)提供有效的信息咨詢和技術(shù)服務(wù)。第三、按照基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，每年對(duì)基層學(xué)校教師實(shí)施必要的教科研專題培訓(xùn)和教科研骨干培訓(xùn)，第四、組織教研員深入基層，深入課堂，參與和指導(dǎo)基層學(xué)校的教學(xué)改革和課題研究。進(jìn)行調(diào)查研究、總結(jié)得失，真正做到按實(shí)培訓(xùn)、按需培訓(xùn)、學(xué)用結(jié)合、注重實(shí)效。第五、統(tǒng)一規(guī)劃培訓(xùn)課程，培訓(xùn)形式上要有所創(chuàng)新、有所突破，讓受訓(xùn)教師真正感到學(xué)有所得，提高培訓(xùn)工作的實(shí)效性、針對(duì)性和可接受性。（2）信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)信息技術(shù)作為一支新興的教學(xué)資源支撐正在逐漸向傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式滲透，這對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教師評(píng)價(jià)方式產(chǎn)生了一個(gè)極大的沖擊力。在教師的隊(duì)伍中展開(kāi)信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)是教育信息化發(fā)展的必然趨勢(shì)。“十三五”期間，我們將通過(guò)集中和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)兩種培訓(xùn)模式，培養(yǎng)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)和信息技術(shù)教學(xué)相結(jié)合，使教師能夠借助多媒體進(jìn)行信息化教學(xué)，能夠合理利用通用軟件、學(xué)科軟件、數(shù)字教育資源等技術(shù)資源，促進(jìn)教育步入信息化和現(xiàn)代化。第一、以《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》為依據(jù)，以提高中小學(xué)教師教育技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用為目的，在全縣開(kāi)展以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合為主要內(nèi)容的教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)，確保我縣中小學(xué)專任教師在“十三五”期間完成不少于50學(xué)時(shí)的教育技術(shù)能力“提升工程”專項(xiàng)培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，全面提升中小學(xué)校教師利用現(xiàn)代化信息技術(shù)設(shè)備和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的能力，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效融合，增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性。第二、通過(guò)教育技術(shù)能力建設(shè)，提高對(duì)教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)水平，促進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的有效運(yùn)用，使教育技術(shù)成為推進(jìn)教育教學(xué)改革的核心要素，全面提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。第三、創(chuàng)新教育技術(shù)能力建設(shè)模式，以信息技術(shù)培訓(xùn)為基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)“以教師為主體”和“以教師專業(yè)發(fā)展為目的”的基本理念，促進(jìn)區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間教師隊(duì)伍的均衡發(fā)展。第四、突出學(xué)用結(jié)合，提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)和引用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。進(jìn)行白板技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用和Smart軟件制作培訓(xùn)。使廣大教師掌握運(yùn)用白板技術(shù)應(yīng)用的基本理論和實(shí)踐操作技能，并自覺(jué)的把白板技術(shù)運(yùn)用于