【正文】 修氛圍，提升參培教師校本研修的能力。（三）師德培訓“十三五”期間我們將師德教育始終貫穿于教師繼續(xù)教育培訓全過程，培訓不少于30學時（縣級集中培訓10學分，校本研修20學時）。第一、以集中培訓、校本培訓為主，教師自學、反思為輔，采用上課、聽報告、觀看錄像，開展專題講座、問題研討、案例剖析、社會實踐、寫反思體會等形式進行師德教育。大力弘揚“敬業(yè)、愛生、奉獻”精神，并結(jié)合實際從身邊人、身邊事中挖掘典型事跡，不斷提高職業(yè)道德水平。第三、學習黨的光輝歷史，加深對黨的認識，更加堅定在黨的領(lǐng)導下潛心教學、教書育人，提高學生勤勉自勵、奮發(fā)有為的責任感和使命感。（四）骨干教師培訓培養(yǎng)勇于探索、大膽創(chuàng)新、治學嚴謹、科研水平強、業(yè)務(wù)能力強的研究型、13學者型教師，是進修學校工作中的重中之重，更是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的關(guān)鍵。第一、分步實施，多策并舉，開展不同層次、不同類別的骨干教師培訓，普遍提高他們的師德和專業(yè)素質(zhì)。成為具有自己教學風格、科研專長，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，在教育教學、教科研水平等各方面均上新臺階的名優(yōu)教師，能在本縣乃至省、市以上教育教學工作中起示范帶頭作用，并逐步從“教書匠”向“教育專家”過渡。采取“走出去、請進來”、異地理論培訓、考察與當?shù)貙嵺`研究相結(jié)合的培訓形式，全力支持骨干教師參加的各種形式的外出參觀學習、進修培訓。學習歸來，一是要遞交書面匯報材料，二是要進行學科內(nèi)或全縣的經(jīng)驗交流。向省、市教育主管部門爭取引進各種培訓項目，借助培訓項目中的先進理念和培訓方式，提高教師培訓的質(zhì)量，并彌補我縣教師培訓金費緊缺及培訓方式單一的不足。給骨干教師提供施展才能的機會，鼓勵名優(yōu)教師大膽進行教學改革，開展名優(yōu)教師“我最滿意的一堂課”錄制活動，通過活動推出示范課、精品課。第五、以考核促培訓。根據(jù)蘿北縣名優(yōu)教師管理辦法的相關(guān)要求，采 14取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍，為蘿北縣教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！笆濉逼陂g，要有組織地開展崗前和崗位培訓，定期交流班主任工作經(jīng)驗，組織班主任進行參觀考察，提高班主任的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)和工作及研究能力。幫助班主任了解班主任常規(guī)工作及基本要求，探究班主任工作的一般規(guī)律，提高班主任工作的自覺性。第三、培養(yǎng)班主任溝通協(xié)調(diào)能力和探索研究能力，培養(yǎng)班主任發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高案例分析和經(jīng)驗總結(jié)的能力，提高班主任工作的科研性。調(diào)動學生的學習積極性，加強與任課教師密切配合，爭取家長的支持與配合，提高班主任工作的藝術(shù)性。近年來，蘿北縣新招聘教師比例逐年擴大，為了促使新教師在較短時間內(nèi)適應(yīng)教育崗位，達到適應(yīng)教育崗位的基本要求，實現(xiàn)師德、教學藝術(shù)和教育管理能力的同步提高，促進教師隊伍專業(yè)化的建設(shè)，“十三五”期間要全面開展新任教師的崗位培訓。通過培訓使新教師盡快熟悉工作崗位，鞏固新教師的專業(yè)思想，熱愛本職工作，熱愛學生，具備良好的道德素養(yǎng)。通過培訓，使新教師初步掌握學科的教學常規(guī)技能和教育技術(shù)等，理解學科的業(yè)務(wù)知識和內(nèi)容體系，課堂教學、作業(yè)批改、課外輔導等逐步走向規(guī)范化。第三、組織新教師學習任教學學科的課程標準，了解課程計劃，熟悉課程標準，熟悉教材，研究教法。第四、以實踐為基礎(chǔ)，積極探索開展創(chuàng)造性的培訓模式，指導新任教師通過教學實踐掌握教學常規(guī)，通過聽課與研討（教師進修學校分學科組織名師或骨干教師做課，參訓教師聽課并與做課教師研討）、實戰(zhàn)演練（參訓教師做課并進行教后反思；名師或骨干教師點評；參訓教師連環(huán)跟進，改進后再次做課）、師徒結(jié)對（由學校為新教師指定一名骨干教師作為指導教師，雙方組合后，簽訂協(xié)議書，指導期為三年。三年內(nèi)，有計劃地完成包括新教師入職教育規(guī)定書目在內(nèi)的教育理論專著的閱讀，并撰寫讀書筆記）等方式增強新教師駕馭教材、駕馭學生及駕馭課堂的能力。通過“教育大講堂”系列活動提高中小學領(lǐng)導干部思想政治素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。豐富和完善中小學領(lǐng)導干部自身的現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代學校管理經(jīng)驗,樹立科學的人才觀、教育觀與質(zhì)量 16觀,增強使命感與責任感，提高執(zhí)行黨的教育方針、貫徹實施素質(zhì)教育的自覺性。建立健全與我縣教育事業(yè)相適應(yīng)，與建設(shè)學習型領(lǐng)導干部要求相符合，與教育系統(tǒng)干部人事制度相銜接，更加開放、更具活力、更有實效的干訓體系。，加大圖書藏有量，把它打造成我縣全體教育干部、師生共用的圖書館，為打造書香校園、全民閱讀打下堅實的基礎(chǔ)。我校將在教育信息化上加以投入，進行硬件保障、軟件支持。六、終期效果 ：經(jīng)過未來五年的建設(shè)和發(fā)展，力爭到2020年蘿北縣教師進修學校成為先進的示范性教師培訓機構(gòu)，全面完成蘿北縣教師隊伍建設(shè)五年規(guī)劃任務(wù)，努力實現(xiàn)辦學條件標準化；師資隊伍優(yōu)良化；學校管理科學化；拓寬辦學思路，提高學校綜合實力。如何加強學生的政治思想品德教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，進一步提高德育工作的針對性和實效性，是擺在班主任面前的一項重要任務(wù)。新的環(huán)境、新的要求對學校德育工作提出了挑戰(zhàn)，學校未成年人思想道德建設(shè)面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。德育實踐已經(jīng)充分證明，抓好德育隊伍建設(shè)，提高隊伍的質(zhì)量是發(fā)揮德育管理效能的重要基礎(chǔ)和保證。一、指導思想以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》。不斷增強對班主任隊伍建設(shè)的重要性和必要性的認識，努力解放思想，加強研究與實踐，創(chuàng)新隊伍管理模式，完善隊伍培養(yǎng)機制，全面加強班主任隊伍的師德建設(shè)和能力建設(shè)，為進一步加強和改進學校未成年人思想道德建設(shè)和學校的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。班主任隊伍素質(zhì)整體提升，班主任工作實踐突出創(chuàng)新，班主任工作成效明顯優(yōu)化，班主任工作特色充分彰顯。三、基本策略多年來，我校非常重視班主任隊伍的建設(shè)，尤其是對青年班主任教師的培養(yǎng)，成立了以校長、主管德育副校長為組長、德育主任維副組長的“班主任隊伍建設(shè)領(lǐng)導小組”，并相繼制訂了《長師附小班主任工作職責》、《長師附小班主任例會制度》和《長師附小班主任量化考核制度》等一系列相關(guān)管理制度，為班主任隊伍的建設(shè)和管理打下了基礎(chǔ)。（2）對新工作的大學生教師進行崗前培訓，注意考察，從中挑選一部分素質(zhì)較好的新教師做班主任。（2）發(fā)揮年級組的作用來培養(yǎng)新班主任。（3）通過班主任會，針對學生教育和班級管理的各個方面請經(jīng)驗豐富或在某一方面工作中做得出色的班主任介紹經(jīng)驗，談自己的體會，使新班主任盡快熟悉抓好班級管理和對學生進行教育的方法。以上做法，將充分調(diào)動班主任工作的主動性和積極性，使班主任由原來機械地制定工作計劃到能夠根據(jù)本班實際來制定計劃，并在班干部的培養(yǎng)、班規(guī)的制定、學生行為習慣的養(yǎng)成、常規(guī)管理、開展活動、對學生進行心理輔導、培養(yǎng)學生自信心、與家長溝通等方面由剛開始的不熟悉到逐漸的適應(yīng)再到能結(jié)合班級學生的實際情況有針對性的開展工作，并取得良好效果。人格高尚的班主任應(yīng)是引導學生健康成長和進步的一面旗幟，一盞航燈。因此，我校應(yīng)加強班主任的師德教育，通過專題講座、典型引路、主題活動、輿論導向、制度約束、民主測評等途徑，不斷加強班主任的責任意識和與愛心教育。怎樣適應(yīng)時代、社會要求，培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人成為班主任工作中的根本問題。自覺加強德育理論、教育政策法律法規(guī)的學習，利用班主任會和政治學習時間，學習《中共中央關(guān)于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》，《公民道德建設(shè)實施綱要》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，《班主任工作暫行規(guī)定》等文件。根據(jù)需要，確定專題學習內(nèi)容，有針對性地開展專題學習活動；二是學習和經(jīng)驗交流相結(jié)合。組織班主任外出學習、觀摩，鼓勵他們借鑒別人的先進經(jīng)驗，靈活運用到自己的工作中，提高工作成效；四是學習與實踐操作相結(jié)合。建立班主任研修制度班主任工作不僅要有飽滿的工作熱情，還要有一定的工作方法和藝術(shù)；不僅在所教學科有較高的水平，還必須具備學生思想道德教育、學生發(fā)展指導、心理健康教育等相關(guān)專業(yè)知識和技能。我校要建立完善班主任研修制度，選拔優(yōu)秀的班主任參加全國、市、區(qū)級班主任培訓和講座，有外出學習機會時優(yōu)先考慮班主任。開展德育科研工作為了保證德育科研工作的順利開展，我們將把德育科研工作制度化，并形成濃厚的科研氛圍，使班主任的科研意識變成自覺的行為，促進班主任理論水平和工作能力的提高。根據(jù)本校實際，修改并逐步完善班級工作考核獎勵辦法，注重過程管理和考核，通過日檢查、周評比、月總結(jié)的考核辦法，把班主任工作的重點轉(zhuǎn)移到教育和管理的過程上來，轉(zhuǎn)移到教育和管理的細節(jié)上來，轉(zhuǎn)移到教育和管理的效益上來。提高班主任的崗位職務(wù)津貼，與所帶班級的人數(shù)和工作情況掛鉤，加大班級工作考核獎勵力度。（五）創(chuàng)設(shè)有利于班主任隊伍成長的良好環(huán)境加強教育教學管理，形成良好的校風、教風和學風，為班主任工作創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。學校將從以下三個方面給班主任以政策傾斜。每學年開展校級優(yōu)秀班主任評選活動。學校德育處將結(jié)合學校實際，制定出具體的考核評選辦法和獎勵制度。在著眼于班主任整體素質(zhì)提升的同時，我校要更關(guān)注對優(yōu)秀班主任的重點培養(yǎng)。學校在每年的教師工作考核、高一級教師職務(wù)評審，以及各類獎勵評選、業(yè)務(wù)培養(yǎng)中，向優(yōu)秀班主任傾斜。每學期末，學校對其進行考核和評價，并將考核和評價結(jié)果記入本人工作檔案，作為轉(zhuǎn)正、晉級的重要依據(jù)?？傊?，通過以上規(guī)劃的實施，力爭使我校在班主任隊伍的培養(yǎng)、建設(shè)和管理上不斷進取，與時俱進，使我校的德育工作再上新的臺階。富官莊鎮(zhèn)中心幼兒園何家莊子幼兒園現(xiàn)有教職工22人，園長1人，教師12人，保育員6名，保健員1名，后勤1人，保安2人。但新教師教學經(jīng)驗尚不足、老教師對新課程的適應(yīng)能力還需進一步，所以教師總體培訓任務(wù)還是比較重、難度比較大。三、工作目標：以促進教師成長為目標，以針對性、實效性為原則，探索出效果好、效益高的城市化進程中幼兒教師培訓的有效途徑；加大改革力度，深化幼兒園人事制度改革，建立完善一套適合本園實際的人事改革制度；優(yōu)化創(chuàng)新保教工作機制，提高每位教師對新課程的執(zhí)行力；以“六個一”為抓手，立足于教育教學的本職工作，通過教學改革、實踐反思、園本培訓來促進教師可持續(xù)發(fā)展。堅持“五個立足”；落實“六個一”?！岸€結(jié)合”：教科研與保教工作相結(jié)合；教科研與師資隊伍培訓相結(jié)合?！八膫€動作”：一勤——勤于學習、思考、探索、總結(jié)經(jīng)驗和教訓；二幫——互相幫助，團結(jié)友愛，共同提高；三帶——建立帶教制度。四動——組織交流觀摩活動，實踐研討活動等?！拔鍌€立足”：立足保教實際；立足幼兒園實際；立足每個教師個性特色；立足孩子發(fā)展。五、主要工作與措施：（一）加強組織領(lǐng)導，健全保障機制。幼兒園完善內(nèi)部聘任和骨干教師評優(yōu)考核指標體系和獎勵方案。用科學的管理制度管理人，打破年齡、職務(wù)級別的限制，側(cè)重能力與實績，并落實相關(guān)待遇，激勵青年教師專業(yè)發(fā)展，加大獎勵作出突出貢獻的教職工。深化用人制度的改革，初步建立“崗位能上能下、人員能進能出”制，建立教師持證上崗制度，對考核多次末位，通過培訓后確實不能勝任工作的人員堅決調(diào)離。獎勵注重實績、工作量。（二）加強師德建設(shè)，提高整體素質(zhì)。完善政治學習工作例會制度，通過理論學習、系列講座和專題報告等形式，組織教師學習討論有關(guān)名師事跡和開展各類評比活動等內(nèi)容，切實加強師德建設(shè)，促進教師的專業(yè)成長。評價滿意率在90%以上。創(chuàng)造一種積極向上、共同學習、齊心工作的保教氛圍。針對幼兒園師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)的老化，5年內(nèi)，我們招聘引進1—3名青年教師，制訂新教師培養(yǎng)計劃，讓他們盡快地進入角色，尤為重要的是鼓勵青年教師參加各級各類培訓和進修，給他們壓擔子，并為他們搭建舞臺，創(chuàng)造登臺亮相的機會，讓他們快速成長。建立和健全保教人員崗位考核量化評價體系，建立科學合理的崗位設(shè)置方案，科學合理地設(shè)置崗位，明確崗位職責，逐步建立薪崗掛鉤制度。用科學的管理制度管理人，加大獎勵作出突出貢獻的教職工。參加縣骨干教師和優(yōu)秀教師評比活動。加強幼兒園規(guī)章制度的學習，考核注重硬性指標和柔性因素結(jié)合，注重園務(wù)巡視和平時保教工作表現(xiàn)。在上級領(lǐng)導和專家的指導下，用課題介入的方式來打磨教師教育的智慧，建設(shè)一支以骨干教師為核心的優(yōu)良師資隊伍，形成有個性的幼兒園文化，進一步提升師生的發(fā)展需求和生存狀態(tài)，通過“成事”來“成人”，實施主動和諧發(fā)展。強化園本特色培訓。制訂青年教師、骨干教師培訓計劃，同時為他們創(chuàng)造條件，壓擔子，讓各層次教師得到鍛煉和提高。針對教師不同的成長階段，提供不同的培訓服務(wù)。開展形式多樣的新課程實踐與研究。并依托具體的課題，給青年教師壓膽子，促進青年教師的成長。幫助教師樹立終身學習的理念，通過園本培訓等途徑，積極引導教師走專業(yè)成長之路。確保每年有“教師保教技能”、“保育規(guī)范操作”評比活動，促進教師相互取長補短，