5農(nóng)村小學寄宿制教育的喜與憂(編輯修改稿)
2025-09-06 23:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 宿制執(zhí)行以后，孩子全體是 “ 集體生活 ” 化治理，同窗之間朝夕相對于于，孩子不是想之前 1 樣，放學后歸到家中 “ 面壁 ” ，而是可以以及更多的孩子入行交換，通過有效地溝通可以使孩子學會怎么樣樣以及他人入行相處。 農(nóng)村小學寄宿制教育存在的缺點 一、缺乏母愛，小學生自理能力差。小學階段，正是孩子們需要母愛的時候，寄宿制教育的實行，學生大部門時間都呆在學校，可能造成母愛缺失。 由于規(guī)劃生養(yǎng)政策的實行，目前，大多數(shù)小學生來自獨生子女 家庭，由于父母長時間的溺愛，孩子獨自生活的能力不強，即使是來自農(nóng)村的孩子，大部門學生也不會做家務，不會洗自己的衣服，不能很好的料理好自己的飲食以及起居。 二、學生的生活存在較大的題目。由于學校缺乏專業(yè)的生活教師，沒有必要的養(yǎng)分師，學生的飲食單調(diào)，很等閑造成學生養(yǎng)分不良先想到產(chǎn)生。由因而寄宿制教育，學生 1 下子全體 “ 涌入 ”學校居住，可能會造成學校的住宿床位 “ 供不應求 ” ，從而給學校的正常教授教養(yǎng)帶來壓力。 第 4 頁 共 6 頁 三、學生的安全題目突出，家長的負擔也相應加劇。部門學校的醫(yī)藥設備不是很完美，加之大部門學 生 1 下子 “ 涌入 ” 學校居住，學生能否及時就診根本便可以患上到有效地保證。部門學生經(jīng)過周末的休息返校后，大多數(shù) “ 黑車 ” 接送，因此學生的安全題目可想而知。由于學生的寄宿制
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