【文章內容簡介】 感覺，生活、學習安穩(wěn)有序。從依賴到學會自理。我校多數(shù)寄宿生進校前是不愛洗澡刷牙和疊被、洗衣的，現(xiàn)在他們都已學會了自理，文明的行為習慣逐步形成。郁悶變?yōu)榱碎_朗。如今在校園里處處洋溢著寄宿生們的歡聲笑語。（三）兩個提高：（1）寄宿生學習成績得到進一步提高。3（2）隨著我校寄宿制工作的不斷向前推進，學校認可度進一步得到了提高：2011年4月以來廣西師范大學專家組、市教育局梁顯春副局長、縣教育局藍局長韋副局長到我校指導工作對我校寄宿制工作給予了充分肯定。（3）促進了學校教育教學質量的整體提高。盡管學校寄宿管理工作增加了老師們的負擔，但卻促進了學生各方面的發(fā)展，特別是學生的自理能力明顯的提高。四、存在的問題和下步打算：一是遠道學生交通安全保障難。我校寄宿生覆蓋5個村，居住地距學校有10公里以上的占學生總數(shù)的50%，其中15公里以上的約占20%。每逢周末放假，雖然學校教育學生及其家長拒乘“三無”車輛和農用車。但是，由于山區(qū)交通不便，學生及其家長違規(guī)乘坐“三無”車輛和農用車的現(xiàn)象仍屢禁不止，存在嚴重的安全隱患。二是教師超負荷工作精力難支。學生吃住都在學校，學校對學生管理的時間就由8小時變?yōu)?4小時。所以，農村寄宿制學校教師（特別是班主任）每天的工作時間大多在14小時以上。很多教師極度疲勞，教師的教學教研時間嚴重不足。三是學生食宿改善困難。由于學?；A設施普遍不足，校園里到處是危房，樓房天面漏水，墻體開裂。最為嚴重的是我校食堂沒有餐廳，寄宿學生就餐安全成為學校管理的大塊心病。四是學校的公用經費嚴重不足。學生住校以后水電和校舍維修開支過大。針對以上寄宿制學生管理中的難題，我認為應做好以下工作：培養(yǎng)一支合格的生活老師隊伍。教師編制適度向農村寄宿制學校傾斜，為學校培養(yǎng)一批責任心強、敢抓敢管的專業(yè)的生活老師隊伍（寄宿生管理員），保證學校寄宿生管理工作的正規(guī)、安定、穩(wěn)定，化解教師（特別是班主任）工作壓力。加強學校及周邊治安綜合治理。形成學校、家庭、社會共同聯(lián)防機制，努力消除學生上學交通安全等各種安全隱患，杜絕各種事故的發(fā)生。杜絕乘坐“三無”車輛和農用車現(xiàn)象。搞好寄宿制學校配套建設。建議上級將學校危改資金、維修經費、寄宿制建設經費集中統(tǒng)籌使用，進一步加大農村寄宿制學校學生生活設施建設力度，配足配齊一些必需的文體活動器材。以人為本，進一步加強寄宿制學校校園文化建設，豐富寢室、餐廳、樓道、墻面、管理等文化氛圍，打造書香校園，讓學生在潛移默化中得教育與進步。第三篇：農村小學寄宿制建設與管理初探農村小學寄宿制建設與管理初探思南縣香壩小學我校通過二年創(chuàng)建寄宿制學校的探索與實踐，初步形成了一套適合農村小學特點的寄宿制學校的建設與管理方法，也取得了一定的成效。一直參與寄宿制學校建設與管理的我有著強烈的感觸，以下就以香壩小學推行實施寄宿制學校建設與管理的過程為例，談談幾點自己膚淺的看法：一、學校硬件建設方面（一）加大宣傳，統(tǒng)一思想是推行寄宿制建設前提。雖然寄宿制建設有很多優(yōu)越性，但推行初期，社會、家長、學生對它的認識還不夠，甚至部分老師對它的理解也不深，作為新生事物人們對它還不能完全接受。為此，在寄宿制的創(chuàng)建初期，寄宿制建設要循序漸進，宣傳工作是一項非常重要的工作，必須加大宣傳讓群眾了解．讓社會認可。我們的做法是這樣的：結合實際情況，采用“三會”（即分別召開教師、家長、學生動員會，首先對教職工、家長和學生的思想進行動員，讓他們意識到推行寄宿制建設的必要性）“兩訪”（一是訪家長、二是訪學生，通過面對面的交流，讓家長和即將要并入的學生知道寄宿制學校的優(yōu)越性）、“小手牽大手”（即通過在校學生向社會和家長宣傳，讓整個社會進一步認識和支持寄宿制學校建設）。（二）整合資源、搞好硬件設施是實施寄宿制建設的基礎。在寄宿生并入寄宿制學校，要得到妥善安排，真正把學校變成寄宿生學習、生活的樂園與溫馨的家園。建設規(guī)范、現(xiàn)代化的宿舍、食堂等設施是必不可少的。為此，通過教育主管部門爭取國家項目投資，到目前為止，除教師周轉房、行政辦公用房未啟動外，已完成校舍建筑面積8588平方米，其中：教學樓3937平方米、學生宿舍樓3437平方米，食堂（含浴室、鍋爐房）1214平方米。，2010年我校1200名學生住上了寬敞明亮、標準化的宿舍、教室。二、寄宿學生管理方面（一）建立長效機制，是強化學校管理工作的保障。強化班主任、生活指導教師工作力度。班主任和生活指導教師是學生相處最多的教師，我校在寄宿生管理中，充分發(fā)揮其特殊作用，制定了《生活指導教師工作制度》、《生活指導教師量化管理評分細則》《班主任管理寄宿生制度》、《班主任績效管理獎懲方案》，通過制度把班主任、生活指導教師對寄宿生的管理與班級目標管理考核結合在一起，這樣，既規(guī)范了班主任對寄宿生管理的職責，又能激勵班主任管理寄宿生的積極性。建立全校齊抓共管制度。共制定管理制度14個，除了規(guī)范宿管專、兼職人員的職責和管理流程外，還規(guī)范了從教育教學管理到住宿管理、食堂管理、活動管理，寄宿學生的學、吃、住、玩、行和安全等行為，從而使每項宿管工作都處在學校有條不紊的管理之下。（二）實行精細化管理是提高寄宿制辦學效益和品位的保證。管“吃”。俗話說：民以食為天。兒童雖然離開了父母，但不能讓他們覺得學校缺了父母般細致的指導和關懷。為此，我們安排專人（生活指導教師）7人教育、指導他們學會與食堂人員配合，如何有秩序打飯、打菜，培養(yǎng)他們良好、衛(wèi)生、文明的就餐習慣。學校針對學生的不同年齡特點作出不同安排，固定就餐餐桌位置，保證學生有秩序地就餐。豐富學校餐廳文化，讓學生在潛移默化中得到感恩、文明禮貌、珍惜糧食等教育，學校從一切有利于學生的身體健康出發(fā)，適時為他們改善營養(yǎng)，以保證每個寄宿生吃飽、吃好。管“穿”。我校給每個寄宿生床鋪都準備了一套床上用品，并每周換洗一次。但受地理條件和家庭情況的制約，寄宿生每周只能返家一次，每周常常只準備一套衣服、一雙鞋、一雙鞋襪。為此，我們的生活指導老師就會及時監(jiān)督指導，并及時提醒他們更換衣服、鞋襪。在天氣變化的情況下及時檢查學生的衣服添減情況，同時幫助或指導學生學會洗滌小件衣物，確保寄宿生穿戴干凈、整潔。管“住”。學生在寢室里住的時間占了他一天生活時間的大部分。為此學校創(chuàng)設舒適的住宿環(huán)境和提供優(yōu)質服務尤為重要。我校為寄宿生提供10人一間的宿舍，每間宿舍門上帖有“住校學生家校聯(lián)系卡”，生活指導老師每天檢查學生寢室設施的安全狀況，并給寢室開窗通風；每晚檢查和巡視學生的就寢情況，提醒學生及時入廁和幫助學生蓋好被子等；生活指導教師幫助指導寄宿生寢室物品擺放和美化工作。同時每月至少一次對寢室進行消毒和被褥拆洗、翻曬，確保學生住得安心、舒心。.管“行”。我校寄宿生大部分來自流水方向的4個村，離校較遠，交通不便，山路近則10里，遠至近20里，他們往返于家校途中的安全令家長很不放心。為此，為了減輕家長負擔，學校根據(jù)寄宿生家庭分布情況繪制了住址分布示意圖，確定學生集散和情況聯(lián)絡點，并將寄宿生按家庭住址編成若干組，學校選派教師來負責監(jiān)督該路寄宿生往返學校途中的安全，確保了學生往返學校途中的安全。解決了家長擔憂孩子上放學的途中安全的憂慮。管“醫(yī)”。生活指導教師掌握學生在校期間的健康狀況，學校還聘請鄉(xiāng)衛(wèi)生院醫(yī)生為兼職校醫(yī)，并保證24小時電話暢通，負責學生平常小病的治療和流行病的預防工作。管“學”。每天每班安排有兩節(jié)晚自習，由該班語文、數(shù)學、英語教師輪流下班輔導，下班輔導教師工作作為超課時安排。充分發(fā)揮班主任和生活指導教師的特殊作用，制定了《生活指導教師工作制度》、《生活指導教師量化管理評分細則》《班主任管理寄宿生制度》、《班主任績效管理獎懲方案》，把班主任、科任教師對寄宿生的管理與班級目標管理考核結合在一起。生活指導教師對學生的生活、思想作指導，負責學生的行為習慣、心理健康的指導工作；班主任為學生的學習指導老師，負責學生的晚自習、圖書的借閱、收看電視節(jié)目和播放光碟等服務與指導工作。我校在寄宿生管理中，這樣，既規(guī)范了班主任對寄宿生管理的職責，又能激勵班主任管理寄宿生的積極性。管“心”。即進行心理輔導。由于寄宿生中大部分為留守兒童，為此，我們立足“以人為本”的思想，高度關心留守兒童工作。學校設立了“親情電話”，以樓層為單位配備了生活指導老師，主要是對學生心理健康進行知道與教育，幫助本室學生建立學習與生活的信心，從而健康成長。管“育”。即教育，重點是能力的培育。我們立足培養(yǎng)學生的生存能力、群體協(xié)作能力、交往能力和自強自律、開拓創(chuàng)新精神。根據(jù)不同年齡段學生的差異，做到生活在哪里，保育課堂到哪里。堅持以活動為載體，以生活常識、技能傳授為基點，以提高生活自理能力為核心，以良好行為習慣形成為根本，以身心健康發(fā)展為宗旨，開展校本課程教育活動，全面提高學生素質。管好“育”，不僅為學生營造了校園似樂園的環(huán)境，使他們由以前的厭學變得想學、要學，且學得開心，同時培養(yǎng)了學生的個性特長和綜合能力，充分挖掘了其潛能，促進學生活潑、主動、自由地發(fā)展。三、取得的成績由于我們的工作方法正確，用全體教師的努力換來了“家長的兩個轉變”和“寄宿學生的三個變化”。家長疑慮變?yōu)榱诵判?。去年剛開學，我校就有100多名學生在外校就讀，今年開學，就轉回我校70多名。擔心變?yōu)榱朔判?。剛動員拆并教學點時，許多家長是不贊成的，可是現(xiàn)在，要恢復教學點的話，家長們又不贊成了；寄宿學生不安變?yōu)榱擞鋹偂Ｍㄟ^人性化的管理，學生有了“家”的感覺，生活、學習安穩(wěn)有序。從依賴到學會自理。我校多數(shù)寄宿生進校前是不愛洗澡刷牙和疊被、洗衣的，現(xiàn)在他們都已學會了自理，文明的行為習慣逐步形成。郁悶變?yōu)榱碎_朗。如今在校園里處處洋溢著寄宿生們的歡顏笑語。路漫漫其修遠兮，在今后的辦學實踐中，肯定會面臨諸多困境和難題。我們將邊實踐邊思考，邊總結邊前進。第四篇：農村小學寄宿制建設與管理工作總結車田小學寄宿制建設與管理工作總結邊遠山區(qū)農村人口比較分散，地形復雜，交通不便，經濟欠發(fā)達，留守兒童較多，農村小學寄宿制就是應對這種形勢而采取的學校布局調整。如何使這些寄宿生進得來，留得住，學得好。我校通過創(chuàng)建寄宿制學校的實踐與探索，初步形成了一套適合農村小學特點的寄宿制學校的建設與管理方法，也取得了一定的成效。對我校寄宿制的建設與管理談幾點看法：一、我校寄宿生基本情況根據(jù)縣委、縣人民政府及主管局的統(tǒng)一部署，我校于二0一0年秋季開始對車田村委會、龍兌村委會教育資源進行布局調整，原車田小學、龍兌小學合并實行寄宿制學校管理。目前全校共有學生387人，教學班10個，原龍兌小學93人全部住校，85%學生來自邊遠山村。二、推行寄宿制建設的步驟與做法（一）推行寄宿制建設，統(tǒng)一思想是前提。雖然寄宿制建設有很多優(yōu)越性，但推行小學寄宿制初期，社會、家長、學生對它的認識還不夠，甚至部分老師對它的理解也不深，作為新生事物