【正文】 要實(shí)施城鄉(xiāng)學(xué)校教育裝備配套工程，分批次、逐步完成農(nóng)村寄宿制小學(xué)多媒體教學(xué)設(shè)備、校園音響等系統(tǒng)的裝備建設(shè)，完善和配套農(nóng)村寄宿制學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施設(shè)備，比如購(gòu)置信息技術(shù)教育設(shè)備，添置課桌椅、學(xué)生床鋪、食堂餐桌等，切實(shí)改善學(xué)生的住宿條件和學(xué)習(xí)環(huán)境。加強(qiáng)學(xué)生安全教育，制定完善安全管理制度，抓好安全排查，消除安全隱患。建立城鎮(zhèn)小學(xué)教師定期到農(nóng)村支教制度，鼓勵(lì)城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師到農(nóng)村寄宿制小學(xué)教學(xué)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教師之間的交流和師資的合理流動(dòng)。同時(shí)，增設(shè)學(xué)生心理健康工作崗位，加強(qiáng)與寄宿生的交流、溝通，緩解他們因?yàn)檫h(yuǎn)離家人所產(chǎn)生的孤獨(dú)感和失落感，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。再次，學(xué)校應(yīng)該大力拓寬籌資渠道。從宏觀層面來(lái)說(shuō)，國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)的投入和政策扶持是保證農(nóng)村寄宿制小學(xué)發(fā)展的根本動(dòng)力。在寄宿制教育發(fā)展較好的巫溪縣人民希望小學(xué)都存在著設(shè)施簡(jiǎn)陋、布局不規(guī)范的現(xiàn)象，更何況其他發(fā)展條件更為薄弱的學(xué)校。一方面，對(duì)學(xué)生的課外活動(dòng)缺乏有效引導(dǎo)容易導(dǎo)致安全事故的發(fā)生，另一方面也阻礙了農(nóng)村學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展。而學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施布局不規(guī)范所帶來(lái)的安全隱患，由于資金缺乏，長(zhǎng)期得不到有效的解決。（三）學(xué)校管理不完善，制度不健全由于管理理念落后，缺乏相關(guān)的保障制度，部分寄宿制小學(xué)處于管理無(wú)序、混亂、現(xiàn)行管理體制與學(xué)校發(fā)展計(jì)劃相沖突的狀態(tài)。這不僅埋沒了部分學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，也制約了素質(zhì)教育的發(fā)展。（二）教師素質(zhì)不高，師資結(jié)構(gòu)不合理巫溪縣農(nóng)村寄宿制小學(xué)的教師學(xué)歷普遍偏較低，素質(zhì)不高，缺乏專職后勤人員，師資結(jié)構(gòu)不合理。為切實(shí)做好寄宿制學(xué)校的新建和改建工作，國(guó)家“兩基”攻堅(jiān)辦也對(duì)項(xiàng)目學(xué)校提供專項(xiàng)資金支持，以保證農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程的順利實(shí)施。同時(shí)，實(shí)施寄宿制管理，也有效解決了邊遠(yuǎn)艱苦的農(nóng)村小學(xué)生上學(xué)難、寄宿難的問(wèn)題，增強(qiáng)了他們的生活自理能力，因此，社會(huì)滿意度較高。宜良縣車田小學(xué) 2011年8月18日第五篇：巫溪縣農(nóng)村寄宿制小學(xué)建設(shè)與管理巫溪縣農(nóng)村寄宿制小學(xué)建設(shè)與管理一、巫溪縣農(nóng)村寄宿制小學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程是國(guó)家為扶持西部貧困地區(qū)“兩基”攻堅(jiān)而設(shè)立的專項(xiàng)工程，主要是幫助西部地區(qū)新建、改擴(kuò)建一批以農(nóng)村初中為主的寄宿制學(xué)校。四是學(xué)校的公用經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。每逢周末放假，雖然學(xué)校教育學(xué)生及其家長(zhǎng)拒乘“三無(wú)”車輛和農(nóng)用車。我校多數(shù)寄宿生進(jìn)校前是不愛洗澡刷牙和疊被的，現(xiàn)在他們都已學(xué)會(huì)了自理，文明的行為習(xí)慣逐步形成。學(xué)校從寄宿生特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的差異，做到生活在哪里，安全課堂到哪里。為了確保學(xué)生放學(xué)回家的人身安全，學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況要求每個(gè)班的學(xué)生在放學(xué)回家都要履行家長(zhǎng)接送簽收手續(xù)，并要求每個(gè)班級(jí)要做好記錄。俗話說(shuō)：民以食為天。班主任和生活老師每天兩次不定時(shí)深入學(xué)生宿舍檢查宿舍內(nèi)務(wù)，幫助指導(dǎo)寄宿生整理寢室物品擺放和美化工作。強(qiáng)化食堂和宿舍工作人員管理。對(duì)我校寄宿制的建設(shè)與管理談幾點(diǎn)看法：一、我校寄宿生基本情況根據(jù)縣委、縣人民政府及主管局的統(tǒng)一部署，我校于二0一0年秋季開始對(duì)車田村委會(huì)、龍兌村委會(huì)教育資源進(jìn)行布局調(diào)整，原車田小學(xué)、龍兌小學(xué)合并實(shí)行寄宿制學(xué)校管理。我校多數(shù)寄宿生進(jìn)校前是不愛洗澡刷牙和疊被、洗衣的，現(xiàn)在他們都已學(xué)會(huì)了自理，文明的行為習(xí)慣逐步形成。管好“育”，不僅為學(xué)生營(yíng)造了校園似樂(lè)園的環(huán)境，使他們由以前的厭學(xué)變得想學(xué)、要學(xué)，且學(xué)得開心，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和綜合能力，充分挖掘了其潛能，促進(jìn)學(xué)生活潑、主動(dòng)、自由地發(fā)展。即進(jìn)行心理輔導(dǎo)。管“醫(yī)”。學(xué)生在寢室里住的時(shí)間占了他一天生活時(shí)間的大部分。學(xué)校針對(duì)學(xué)生的不同年齡特點(diǎn)作出不同安排，固定就餐餐桌位置，保證學(xué)生有秩序地就餐。班主任和生活指導(dǎo)教師是學(xué)生相處最多的教師，我校在寄宿生管理中，充分發(fā)揮其特殊作用，制定了《生活指導(dǎo)教師工作制度》、《生活指導(dǎo)教師量化管理評(píng)分細(xì)則》《班主任管理寄宿生制度》、《班主任績(jī)效管理獎(jiǎng)懲方案》，通過(guò)制度把班主任、生活指導(dǎo)教師對(duì)寄宿生的管理與班級(jí)目標(biāo)管理考核結(jié)合在一起，這樣，既規(guī)范了班主任對(duì)寄宿生管理的職責(zé)，又能激勵(lì)班主任管理寄宿生的積極性。我們的做法是這樣的：結(jié)合實(shí)際情況，采用“三會(huì)”（即分別召開教師、家長(zhǎng)、學(xué)生動(dòng)員會(huì)，首先對(duì)教職工、家長(zhǎng)和學(xué)生的思想進(jìn)行動(dòng)員，讓他們意識(shí)到推行寄宿制建設(shè)的必要性）“兩訪”（一是訪家長(zhǎng)、二是訪學(xué)生，通過(guò)面對(duì)面的交流，讓家長(zhǎng)和即將要并入的學(xué)生知道寄宿制學(xué)校的優(yōu)越性）、“小手牽大手”（即通過(guò)在校學(xué)生向社會(huì)和家長(zhǎng)宣傳，讓整個(gè)社會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和支持寄宿制學(xué)校建設(shè)）。杜絕乘坐“三無(wú)”車輛和農(nóng)用車現(xiàn)象。由于學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施普遍不足，校園里到處是危房，樓房天面漏水，墻體開裂。我校寄宿生覆蓋5個(gè)村，居住地距學(xué)校有10公里以上的占學(xué)生總數(shù)的50%，其中15公里以上的約占20%。我校多數(shù)寄宿生進(jìn)校前是不愛洗澡刷牙和疊被、洗衣的，現(xiàn)在他們都已學(xué)會(huì)了自理，文明的行為習(xí)慣逐步形成。學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡特征、時(shí)令變化及每日晨間、午間、課外活動(dòng)、晚間四個(gè)時(shí)段，有目的、有計(jì)劃、有步驟地安排以生活、保健、心理健康、學(xué)法指導(dǎo)、日常禮儀、安全常識(shí)、急救尋呼、自我救護(hù)、環(huán)境保護(hù)、小制作等活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生視野，豐富學(xué)生校園生活，提高學(xué)生整體素質(zhì)。管“導(dǎo)”。學(xué)校針對(duì)學(xué)生的不同年齡特點(diǎn)作出不同安排，固定就餐順序，保證學(xué)生有秩序地就餐。管“穿”。為此創(chuàng)設(shè)安全、衛(wèi)生、舒適、溫馨的住宿環(huán)境和提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)尤為重要。我們的做法是這樣的：學(xué)校結(jié)合實(shí)際情況，采用“三會(huì)”、“兩訪”、“小手牽大手”等形式積極進(jìn)行有益的宣傳動(dòng)員工作。如何使這些寄宿生進(jìn)得來(lái)，留得住，學(xué)得好。杜絕乘坐“三無(wú)”車輛和農(nóng)用車現(xiàn)象。很多教師極度疲勞，教學(xué)質(zhì)量受到較大影響。但是，由于山區(qū)交通不便，學(xué)生及其家長(zhǎng)違規(guī)乘坐“三無(wú)”車輛和農(nóng)用車的現(xiàn)象仍屢禁不止，存在嚴(yán)重的安全隱患。澳大利亞華僑到?？疾旌?，對(duì)我校寄宿制工作給予了充分肯定，幫助我校修建了一棟8萬(wàn)元的廚房。通過(guò)人性化的管理，學(xué)生有了“家”的感覺，生活、學(xué)習(xí)安穩(wěn)有序。學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡特征、時(shí)令變化及每日晨間、午間、課外活動(dòng)、晚間四個(gè)時(shí)段，有目的、有計(jì)劃、有步驟地安排以生活、保健、心理健康、學(xué)法指導(dǎo)、日常禮儀、安全常識(shí)、急救尋呼、自我救護(hù)、環(huán)境保護(hù)、藝術(shù)欣賞、小制作等活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生視野，豐富學(xué)生校園生活，提高學(xué)生整體素質(zhì)。即進(jìn)行心理輔導(dǎo)。這樣，一學(xué)期下來(lái)，每名學(xué)生家長(zhǎng)最多輪換接送次數(shù)不超4次，基本實(shí)現(xiàn)了接送學(xué)生與勞動(dòng)生產(chǎn)兩不誤。我校為寄宿生提供18人一間的宿舍，床鋪上帖有“學(xué)生信息卡”，保育老師每天檢查學(xué)生寢室設(shè)施的安全狀況，并給寢室開窗通風(fēng)；每晚檢查和巡視學(xué)生的就寢情況，提醒學(xué)生及時(shí)入廁和幫助學(xué)生蓋好被子等；保育教師幫助指導(dǎo)寄宿生寢室物品擺放和美化工作。管“穿”。說(shuō)實(shí)話，在2007年以前，我校的住校管理是典型的“放羊”模式（學(xué)校請(qǐng)一個(gè)人晚上來(lái)守一下即可）管理，這樣學(xué)生根本得不到有效管理，家長(zhǎng)意見很大，特別是“留守兒童”問(wèn)題更是讓人擔(dān)憂。積極向有關(guān)部門爭(zhēng)取資金外。三是“筑巢引鳳”，積極吸引外資。由于當(dāng)時(shí)學(xué)生宿舍漏雨嚴(yán)重，多數(shù)學(xué)生床鋪被雨水損壞，為了讓學(xué)生能在開學(xué)時(shí)得到使用，學(xué)校自己買來(lái)木板和油漆等材料，在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，全體男女老師一起上，他們鋸的鋸木頭、釘?shù)尼敯遄?，刷的刷油漆，一個(gè)假期過(guò)后，當(dāng)老師們手上長(zhǎng)的水泡變?yōu)槔侠O時(shí)，在學(xué)生宿舍里，整整齊齊地?cái)[放著48鋪嶄新的學(xué)生床鋪和可供120個(gè)學(xué)生使用的衣物存放柜。我們的做法是這樣的：學(xué)校結(jié)合實(shí)際情況，采用“三會(huì)”、“兩訪”、“小手牽大手”等形式積極進(jìn)行有益的宣傳動(dòng)員工作。第一篇：推行農(nóng)村小學(xué)寄宿制建設(shè)與管理經(jīng)驗(yàn)交流推行農(nóng)村小學(xué)寄宿制建設(shè)與管理經(jīng)驗(yàn)交流●下司馬場(chǎng)小學(xué)校長(zhǎng)：蒙炳良邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村人口比較分散，地形復(fù)雜，交通不便，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，留守兒童較多，農(nóng)村小學(xué)寄宿制就是應(yīng)對(duì)這種形勢(shì)而采取的學(xué)校布局調(diào)整?！叭龝?huì)”，即分別召開教師、家長(zhǎng)、學(xué)生動(dòng)員會(huì)，首先對(duì)教職工、家長(zhǎng)和學(xué)生的思想進(jìn)行動(dòng)員，讓他們意識(shí)到推行寄宿制建設(shè)的必要性；“兩訪”一是訪家長(zhǎng)、二是訪學(xué)生，通過(guò)面對(duì)面的交流，讓家長(zhǎng)和即將要并入的學(xué)生知道寄宿制學(xué)校的優(yōu)越性；“小手牽大手”，即通過(guò)在校學(xué)生向社會(huì)和家長(zhǎng)宣傳，讓整個(gè)社會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和支持寄宿制學(xué)校建設(shè)。硬件設(shè)施的規(guī)范化建設(shè)與項(xiàng)目的爭(zhēng)取。自2008年以來(lái)，由于我校積極推動(dòng)寄宿制建設(shè)，得到了臺(tái)灣朱英龍先生關(guān)注，4次到馬場(chǎng)中心小學(xué)考察，共支助14萬(wàn)元建設(shè)資金，增加建設(shè)宿舍樓一層,建設(shè)多媒體教室2個(gè)；澳大利亞華僑到?？疾旌螅ㄟ^(guò)外事部門，幫助我校修建了一棟8萬(wàn)元的廚房。我校在寄宿制建設(shè)過(guò)程中，通過(guò)積極爭(zhēng)取，共得到12個(gè)上級(jí)部門、民間組織和個(gè)人的大力支持近3萬(wàn)元，使寄宿生的生活和學(xué)習(xí)條件得到了有益補(bǔ)充。為了改變這種現(xiàn)象，我們的具體做法是緊緊圍繞寄宿生的“吃、穿、住、行、學(xué)、醫(yī)、心、育”八方面內(nèi)容開展實(shí)踐研究，并通過(guò)豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、愛好、特長(zhǎng)，促進(jìn)他們良好品質(zhì)和創(chuàng)新精神的形成，使他們健康成長(zhǎng)。我校給每個(gè)寄宿生床鋪都準(zhǔn)備了一套床上用品，并每周換洗一次。同時(shí)每月至少一次對(duì)寢室進(jìn)行消毒和被褥拆洗、翻曬，確保學(xué)生住得安心、舒心。管“醫(yī)”。由于寄宿生中有著70 %的留守兒童，為此，我們立足“以人為本”的思想，高度關(guān)心留守兒童工作。管好“育”，不僅為學(xué)生營(yíng)造了校園似樂(lè)園的環(huán)境，使他們由以前的厭學(xué)變得想學(xué)、要學(xué)，且學(xué)得開心，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和綜合能力，充分挖掘了其潛能，促進(jìn)學(xué)生活潑、主動(dòng)、自由地發(fā)展。從依賴到學(xué)會(huì)自理。（四）促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的整體提高。二是低齡寄宿生保育跟不上。四是學(xué)生生活單調(diào)，改善困難。搞好寄宿制學(xué)校配套建設(shè)。我校通過(guò)創(chuàng)建寄宿制學(xué)校的實(shí)踐與探索，初步形成了一套適合農(nóng)村小學(xué)特點(diǎn)的寄宿制學(xué)校的建設(shè)與管理方法，也取得了一定的成效?！叭龝?huì)”，即分別召開教師、家長(zhǎng)、學(xué)生動(dòng)員會(huì)，首先對(duì)教職工、家長(zhǎng)和學(xué)生的思想進(jìn)行動(dòng)員，讓他們認(rèn)識(shí)到推行寄宿制建設(shè)的必要性；“兩訪”一是訪家長(zhǎng)、二是訪學(xué)生，通過(guò)面對(duì)面的交流，讓家長(zhǎng)和即將要并入的學(xué)生知道寄宿制學(xué)校的優(yōu)越性；“小手牽大手”，即通過(guò)在校學(xué)生向社會(huì)和家長(zhǎng)宣傳，讓整個(gè)社會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和支持寄宿制學(xué)校建設(shè)。我校為寄宿生提供創(chuàng)設(shè)適合小學(xué)生“兩休”的鐵架床，學(xué)校統(tǒng)一購(gòu)買床上用品，統(tǒng)一物品擺放要求，床鋪上帖有“學(xué)生信息卡”，值日老師、守夜教師每天早、中、晚三次檢查學(xué)生寢室設(shè)施的安全狀況，并給寢室開窗通風(fēng)；每晚檢查和巡視學(xué)生的就寢情況，提醒學(xué)生及時(shí)入睡和幫助學(xué)生蓋好被子等。寄宿生每周只能返家一次。豐富學(xué)校進(jìn)餐文化，讓學(xué)生在潛移默化中得到感恩、文明禮貌、珍惜糧食等教育，學(xué)校從一切有利于學(xué)生的身體健康出發(fā)，適時(shí)為他們改善營(yíng)養(yǎng)，以保證每個(gè)寄宿生吃飽、吃好，健康成長(zhǎng)。每天安排五名教師值周。三、取得的成績(jī)：由于我們方法正確，措施到位，學(xué)校寄宿制管理工作實(shí)現(xiàn)了“兩個(gè)轉(zhuǎn)變、三個(gè)變化、三個(gè)提高，一個(gè)促進(jìn)”。郁悶變?yōu)榱碎_朗。每逢周末放假，雖然學(xué)校教育學(xué)生及其家長(zhǎng)拒乘“三無(wú)”車輛和農(nóng)用車。最為嚴(yán)重的是我校食堂沒有餐廳，寄宿學(xué)生就餐安全成為學(xué)校管理的