【正文】 。，農(nóng)村的私家車越來越多，接送學生大多沒有正規(guī)學習過駕駛，超載超速現(xiàn)象嚴重，給學生安全帶來很大威脅。要明確安全責任內(nèi)容。夏季針對學生溺水事故多發(fā)頻發(fā)的特點，開設專題防溺水事故的自護自救教育，切實防止溺水事故的發(fā)生。五、安全教育。在日常安全檢查基礎上，針對不同時期的安全工作特點，專門組織消防設施、危房、破舊校舍、衛(wèi)生等綜合性或?qū)ｍ棸踩珯z查，提高學校安全工作的針對性和有效性。嚴格執(zhí)行《學校食堂與學生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》，建立食堂加工食品定點采購和索證、登記制度，建立飯菜留驗和記錄制度，保證飲用水的安全可靠，保障師生飲食衛(wèi)生安全。二、建立健全各種安全制度，堅持用制度管人。根據(jù)學校實際，我校從協(xié)作管理、安全教育、安全制度、安全責任的劃分等幾方面進行了探索。學校是教書育人的場所，是寄宿生的家，必須給學生提供一個安全、健康的環(huán)境，為師生安全筑起堅實的防線?！叭岣摺?，即提高認識、提高（促進）親情、提高效益。學校教育工作，得到家長的理解、關心、支持，致使學生學習更勤奮、紀律更自覺，習慣更良好。進宿舍就是讓家長到學生宿舍，體驗學生的課余生活；讓家長進宿舍體驗學生的住宿環(huán)境。要辦人民滿意教育，必需讓家長認識教育，理解教育，認同教育，讓家長參與學校管理，參與教育學生。s guide to early professional development : succeed in your first five years as a teacher / Sara : RoutledgeFalmer, 2004[8] Curtis, Kathleen PTA handbook : keys to success in school and career for the physical therapist , .: Slack, 2004[9] Rothwell, .: Designing and Developing Career Development System, Spring 第四篇：農(nóng)村寄宿制學校親情教育的探索農(nóng)村寄宿制學校親情教育初探永仁縣民族中學家校關系，是學校教育中一個嚼不爛的老話題，也是現(xiàn)代學校走向開放辦學，提高育人效應的一個耐琢磨的新課題。此外，盡快加強現(xiàn)有寄宿制學校的政策配套工作，完善寄宿制學校的師資配備、經(jīng)費投入體制，保證農(nóng)村學齡兒童真正因此受益，亦是教育部門刻不容緩的要務。（三）、加大對寄宿制學校建設投入。作為寄宿制學校，依托自身優(yōu)勢，引導學生在生活中學習、感悟。時，教師自身也獲得了超越與自我實現(xiàn)。因此在學生的管理和教育上常出現(xiàn)混亂。①“教書者必先強己，育人者必先律己”。住宿學生離校實行請假報告制度?！耙还尽笔菫榧訌娭庇^管理，學校為每個宿舍編號，將每個宿舍的舍長，住宿學生名單、指導學生日常生活訓練的教師名單予以公示，這樣值勤領導和教師在值周期間很容易了解每個宿舍的情況。利用“農(nóng)村寄宿制學校建設工程”項目的實施的良好機遇加強硬件建設。“現(xiàn)代社會由于社會結(jié)構(gòu)的變化、人際關系淡漠、獨生子女的增多、青少年學生中自我中心者日益增多”。在博達的校園里，從早鍛到就寢，從課間操到晚自習，從教室到宿舍，從食堂到綠化，到處都有學生參與管理和勞動的身影。學校采納了這一建議。自主管理所改變的個體行為不是主要依賴外部的控制和管理實現(xiàn)，而是依賴于個體的自主性和能動性。① 農(nóng)村寄宿制學校學生人數(shù)多且年齡小、自律性較差, 因此學校往往將自己的角色定位在“看管學生”的低層次上。特別是學生上放學途中的安全難有保障。為了改變自己的生存狀態(tài)，許多寄宿生家長選擇了外出打工，孩子一般請親戚朋友托管，或者是由學生的爺爺奶奶照看，這樣缺少了家庭教育，影響了學校教育質(zhì)量的鞏固和孩子的健康成長。這些問題的存在主要是學生大多數(shù)來自于邊遠山區(qū)，受家庭環(huán)境影響所致，從小就沒有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，當然也與學校及教師的管理有關部分學生行為習慣差，文明禮貌意識差，合作意識差。傳統(tǒng)式的簡單命令、控制又讓學生耿耿于懷。這樣好像晚自習很“太平”，但教師成了“監(jiān)工”，學生成了“學奴”。農(nóng)村寄宿制學校是農(nóng)村學齡人口減少、農(nóng)村城鎮(zhèn)化進程不斷推進、農(nóng)村人口尤其是輕壯年勞動力外流發(fā)達城市、農(nóng)村合鄉(xiāng)并鎮(zhèn)的行政政策、農(nóng)村家長為孩子追求高質(zhì)量的教育，以及國家追求教育事業(yè)的效率和效益等等方面綜合作用的產(chǎn)物。第三篇：農(nóng)村寄宿制學校管理工作探索與實踐農(nóng)村寄宿制學校管理工作探索與實踐留守學生管理策略研究摘要：近些年以來，隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展和農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移，外出務工、經(jīng)商的人們越來越多，使得他們的孩子留在家中，有的托付祖輩照看，有的托付親戚朋友代管，讓這些孩子成了“留守學生”。因為小學一、二年級的學生年僅7歲，生活起居在家里是靠父母、爺爺、奶奶照料的“小皇帝”、“小公主”，多數(shù)時候還要撒嬌。我校近兩年來都在搞愛心接力活動，每次師生捐款一千多元，都用于支助貧困寄宿學生，解決中午飯問題。寄宿后，有生活老師的認真訓練和實行七、八、九年級的學生分別幫助小學（1—2年級、3——4年級、5——6年級）學生的做法，使低年級的學生們都能疊被、穿衣，打掃衛(wèi)生，女生還能自己洗臉腳、洗藻、梳頭，生活的自理能力得到較大的提高。寄宿的學生，就不會把大量的時間花在往來家校的路途上。有利于解決留守學生的托管我校轄區(qū)的統(tǒng)計表明，留守學生達350人，約占全校片學生的45%。同時，這兩所村小的校舍都是八九十年代的小青瓦房，每年都涉及翻蓋維修。早操管理員，組織本寢室的早操，清點人數(shù)，檢查做操情況。（2）、成立各寄宿生班級自主管理小組把寄宿生分成四個班，由校行政和出納員任班主任兼指導教師，每班選出班長、學習委員、紀律委員、衛(wèi)生委員一道共同管理班級。（1）、成立寄宿生自主管理委員會（自管會）管理委員會設學校管理顧問，由校長、教導、副教導、出納四人組成。（七）、代理家長、傾注關愛成立代理家長，每位教師負責五個左右學生，在學生自愿選擇的基礎上調(diào)平落實。班主任每天負責了解學生頭天生活、學習、睡覺、紀律等情況，為防止學生從家里帶來的生活費丟失，班主任們主動承擔為學生保管生活費。第二天早操時做總結(jié)。我們已經(jīng)完善了寄宿制管理的各項規(guī)章和制度（《作息時間》、《寄宿生學習、生活、活動規(guī)范》、《寄宿制管理實施細則》、《值班教師管理細則》、《值班門衛(wèi)、生活教師工作職責》、《寄宿生管理規(guī)范要求》、《寢室室規(guī)》、《寄宿生生管組職責》、《寄宿制度》、《生活教師管理實施細則》、《寄宿生管理細則》、《寄宿生管理條例》、《宿舍內(nèi)務管理條例》、《宿舍管理制度》、《宿舍衛(wèi)生制度》、《寄宿女生管理制度等》），及時擬訂并實施了《文明住校生標準》、《文明寢室評比制度》、《紀律先進寢室評比辦法》、《衛(wèi)生先進寢室評比辦法》、《內(nèi)務先進寢室評比辦法》、《體育先進寢室評比辦法》等，使學生個人、班級集體、寢室集體都有章可循、有據(jù)可依、有效地促進寄宿學生生活秩序的正常化。從2006年秋期至今，先后投入經(jīng)費五十余萬元建設寄宿學生寢室、浴室、基礎設施等。要實現(xiàn)新義務教育法提出的教育均衡發(fā)展，在村小投入太大，學校財力無法承擔，也是一種資源的浪費。五、結(jié)束語綜上所述，農(nóng)村小學寄宿制教育是為了對當前不良的教學方式進行調(diào)整和改變，以期實現(xiàn)教學資源的有效利用，為提升學生綜合素質(zhì)和提高教育教學質(zhì)量的重要舉措。（四）積極組織勞動實踐對學生的興趣進行激發(fā)蘇霍姆林斯基說：勞動是人全面發(fā)展的重要基礎。（二）組建興趣小組，對學生的生活進行豐富我國著名教育學家陶行知先生說過：生活即是教育。這樣，不僅學生學習起來更為安心，家長也將更為放心地將孩子交給學校，交給教師。隨著寄宿制學校的建立和實施，學校中的每一位教師都應該認識到自身工作的重要性，從而做到認真教學，努力工作，幫助學校將整體教育教學質(zhì)量進行提升[4]。為了更好地實現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)的教育平衡，我國政府和相關的地方部門也在積極地進行教育調(diào)整，大量村級小學由于生源不足被進行整合或是撤銷[2]。第一篇：農(nóng)村小學寄宿制學校管理方法探索農(nóng)村小學寄宿制學校管理方法探索【摘要】要想更好地實現(xiàn)農(nóng)村學校義務教育的平衡發(fā)展，寄宿制學校在對學生進行管理的過程中更應該加強對每一個環(huán)節(jié)的把握和關注，特別是農(nóng)村小學寄宿制，對教師和學校更是有著嚴格的要求。在這些被調(diào)整的學校中，很多學校有著十分悠久的發(fā)展歷史，有著豐富的文化底蘊，極具地方特征，是對學生進行熱愛家鄉(xiāng)與思想文化教育的重要地方。我校就是一個十分明顯的例子，自從實行寄宿制教學模式，越來越多的外校學生開始在我校就讀。在這個過程中，生活教師應對學生多一點關心和理解，多多支持學生，盡量和學生打成一片，這樣才能使學生對教師產(chǎn)生更大的信服力。學校應該積極開展一些有趣的業(yè)余活動，吸引學生參與其中。因此，寄宿制學校在發(fā)展的過程中要注重學校文化教育和勞動教育的有效結(jié)合，積極創(chuàng)建相關的勞動實踐基地。在這種背景下，無論是家長還是教師，都應該積極配合學校的要求，幫助學生在當前的教育環(huán)境下得到更好的發(fā)展和成長。鑒于此，本著“調(diào)整布局、方便入學、改善條件、確保質(zhì)量、穩(wěn)步發(fā)展”的原則。二、寄宿制的硬件建設及學校的設備實施兩學年投入經(jīng)費五十余萬元（其中文江鎮(zhèn)政府投入經(jīng)費5萬元）進行寄宿制的基礎實施建設，新修教室四間、辦公室兩間，維修原小學部教室作學生宿舍，使我校目前已經(jīng)初步具備了寄宿條件。四、在寄宿制管理工作中的做法：（一）、提高認識、統(tǒng)一思想通過召開校行政會、校務委員會、教師大會來宣傳動員，提高全體教職工的認識水平，統(tǒng)一教職工的思想。并負責檢查學生紀律、內(nèi)務、衛(wèi)生并作評比。(三)、科學安排、生活學習為了給學生們營造一個良好的學習和生活的環(huán)境，讓學生學得高興，住得開心。傾注關愛，努力讓寄宿學生從學校找回缺失的親情。管理委員會下設主席、副主席、各一人。（3）、成立各寢室室長自主管理小組各寢室由室員集體選舉一名室長，由學校指派一名指導教師，負責搞好該寢室的工作。用水管理員，組織本寢室人員洗澡及用水。2007年秋，我們撤并了幸福村小、將新馬村小的班級壓縮，變?yōu)椤叭右弧钡哪Ｊ剑ㄐW三個班、一個幼兒班）。寄宿制實施之前，這些留守學生多數(shù)由爺爺、奶奶看護或委托其他親戚照看。在校時間多，也有更加充足的學習時間，就更能體會到學習的價值。通過寄宿集體生活，學生們學會了互相關心、互相愛護、互相合作、互相幫助，無疑這樣的生活和學習經(jīng)歷，對孩子們良好品質(zhì)的養(yǎng)成以及為未來的初中、高中、大學階段適應集體生活提供了有益的經(jīng)驗。但寄宿生中的貧困生較多，師生捐款只是杯水車薪，不能從根本上解決問題。然而，在學校卻要獨立生活，他們在吃喝拉撒等方面都需要人管理，夜晚生病了，還要護送到縣級醫(yī)院治療，及時打電話告訴家長。留守學生是農(nóng)村未成年人中不可忽視的群體。它的出現(xiàn)及普及在很大程度上解決了由上述因素引起的農(nóng)村學校教育中的諸如農(nóng)村學校生源不足、教育資源的浪費、教育資源使用效率不高等一系列的問題，讓更多的農(nóng)村兒童能夠更加集中和便利地接受教育。時間一長，不但同學們不愿被監(jiān)視，老師們也不堪重負，學校經(jīng)費開支也日益增大；為了學生管理的規(guī)范性，學校強調(diào)學生工作的計劃性。學生雖懾于學校的明令禁止，但學生暗地里的破壞行為也越來越多。如：出口臟話，隨地亂扔紙屑果核，不講普通話，不寫規(guī)范字，容易和同學為一點小事發(fā)生沖突，不能互相諒解、互相幫助，甚至打架等。很多寄宿生在校期間思念家人卻無法與家人進行情感交流,寄宿后感覺內(nèi)心孤獨、寂寞?！凹乃拗茖W校機器”的運行和管理缺乏人文情懷的關愛。在寄宿生日常管理中, 任課教師負責學生課上的學習, 生活教師負責學生課后的休息照顧, 教師之間分工明確卻缺少溝通交流, 沒有充分認識并發(fā)揮他們引導學生心理健康的作用, 寄宿生的情感問題便成了教師管理工作中的真空地帶。這是一種自我設計、自我教育、自我管理的學生管理模式。目前，學校每餐均有三種菜肴供師生選擇。晚自習管理過去一直讓學校頭疼。①他們?nèi)狈α己玫纳鐣幕諊图彝キh(huán)