【正文】 、交往能力和自強(qiáng)自律、開(kāi)拓創(chuàng)新精神。生活指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的生活、思想作指導(dǎo)，負(fù)責(zé)學(xué)生的行為習(xí)慣、心理健康的指導(dǎo)工作；班主任為學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)學(xué)生的晚自習(xí)、圖書(shū)的借閱、收看電視節(jié)目和播放光碟等服務(wù)與指導(dǎo)工作。我校寄宿生大部分來(lái)自流水方向的4個(gè)村，離校較遠(yuǎn)，交通不便，山路近則10里，遠(yuǎn)至近20里，他們往返于家校途中的安全令家長(zhǎng)很不放心。為此，我們的生活指導(dǎo)老師就會(huì)及時(shí)監(jiān)督指導(dǎo)，并及時(shí)提醒他們更換衣服、鞋襪。俗話說(shuō)：民以食為天。2010年我校1200名學(xué)生住上了寬敞明亮、標(biāo)準(zhǔn)化的宿舍、教室。一直參與寄宿制學(xué)校建設(shè)與管理的我有著強(qiáng)烈的感觸，以下就以香壩小學(xué)推行實(shí)施寄宿制學(xué)校建設(shè)與管理的過(guò)程為例，談?wù)剮c(diǎn)自己膚淺的看法：一、學(xué)校硬件建設(shè)方面（一）加大宣傳，統(tǒng)一思想是推行寄宿制建設(shè)前提。教師編制適度向農(nóng)村寄宿制學(xué)校傾斜，為學(xué)校培養(yǎng)一批責(zé)任心強(qiáng)、敢抓敢管的專業(yè)的生活老師隊(duì)伍（寄宿生管理員），保證學(xué)校寄宿生管理工作的正規(guī)、安定、穩(wěn)定，化解教師（特別是班主任）工作壓力。所以，農(nóng)村寄宿制學(xué)校教師（特別是班主任）每天的工作時(shí)間大多在14小時(shí)以上。（3）促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的整體提高。（二）寄宿生的三個(gè)變化：不安變?yōu)榱擞鋹?。我們立足培養(yǎng)學(xué)生的生存能力、群體協(xié)作能力、交往能力和自強(qiáng)自律、開(kāi)拓創(chuàng)新精神的培育。我校寄宿生的家大部分來(lái)自邊遠(yuǎn)山村，一般離校較遠(yuǎn)，交通不便，山路近則9里，遠(yuǎn)至近20多里，他們往返于家校途中的安全令家長(zhǎng)很不放心。俗話說(shuō)：民以食為天。此外，學(xué)校還花了近10萬(wàn)元，為寄宿制安裝了熱水供應(yīng)系統(tǒng)，目前，我校24間宿舍熱水供應(yīng)全部到各個(gè)宿舍衛(wèi)生間，確保學(xué)生住得安心和舒心，使有學(xué)生住校有“家”的感覺(jué)。充分發(fā)揮這兩支隊(duì)伍的特殊作用，學(xué)校先后制定了《食堂工作人員管理制度》、《食堂工作人員從業(yè)管理制 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度》、《住宿生管理制度》、《生活教師工作制度》、《守夜教師值班制度》《值周教師值周制度》等一系列規(guī)章制度，把對(duì)寄宿生的管理放在學(xué)校管理工作之首位。二、推行寄宿制建設(shè)的步驟與做法（一）推行寄宿制建設(shè)，統(tǒng)一思想是前提。辦與時(shí)代同步的教育，讓山村孩子放飛夢(mèng)想。教師編制適度向農(nóng)村寄宿制學(xué)校傾斜，為學(xué)校培養(yǎng)一批責(zé)任心強(qiáng)、敢抓敢管的專業(yè)的保育員（寄宿生管理員），保證學(xué)校寄宿生管理工作的正規(guī)、安定、穩(wěn)定，化解教師（特別是班主任）工作壓力。學(xué)生吃住都在學(xué)校，學(xué)校對(duì)學(xué)生管理的時(shí)間就由8小時(shí)變?yōu)?4小時(shí)。四、存在的問(wèn)題和下步打算：一是遠(yuǎn)道學(xué)生交通安全保障難。（三）兩個(gè)提高：（1）寄宿生學(xué)習(xí)成績(jī)得到進(jìn)一步提高：在20092010第一學(xué)學(xué)期期末總評(píng)中，寄宿生獲表彰人數(shù)27人次，縱向比較成績(jī)提高了近36%。擔(dān)心變?yōu)榱朔判?。我們立足培養(yǎng)學(xué)生的生存能力、群體協(xié)作能力、交往能力和自強(qiáng)自律、開(kāi)拓創(chuàng)新精神。兩名值周教師中，一人作為學(xué)生的生活、思想指導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)學(xué)生的行為習(xí)慣、心理健康的指導(dǎo)工作；一人作為學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)學(xué)生的晚自習(xí)、圖書(shū)的借閱、收看電視節(jié)目和播放光碟等服務(wù)與指導(dǎo)工作。為此，為了減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，學(xué)校根據(jù)寄宿生家庭分布情況繪制了住址分布示意圖，確定學(xué)生集散和情況聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，并將寄宿生按家庭住址編成若干組，選出路長(zhǎng)來(lái)負(fù)責(zé)監(jiān)督該路寄宿生往返學(xué)校途中的情況，并做好記錄及時(shí)向保育老師匯報(bào)。管“住”。為此，我們安排專人（稱保育老師）教育、指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)與食堂人員配合，如何有秩序打飯、打菜飯，培養(yǎng)他們良好、衛(wèi)生、文明的就餐習(xí)慣。建立全校齊抓共管制度。為了解決上述問(wèn)題，我們?cè)谟煤蒙霞?jí)補(bǔ)助資金外，我校積極鼓勵(lì)工作創(chuàng)新，采取如下辦法：成立宿管領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：由主任、宿管員、出納、采購(gòu)員各一名及食堂操作員組成。通過(guò)教育主管部門(mén)爭(zhēng)取國(guó)家項(xiàng)目投資，2009年我校1200平方米新學(xué)生宿舍竣工投入使用，學(xué)生住上了寬敞明亮、標(biāo)準(zhǔn)化的宿舍。在我校，這里值得一提的是，在08年雪凝災(zāi)后，為了災(zāi)后重建，我們沒(méi)有“等”“靠”“要”的思想，老師們發(fā)揚(yáng)了“舍小家、為大家”的精神，放棄整整一個(gè)寒假休息時(shí)間為學(xué)校無(wú)私奉獻(xiàn)。二、推行寄宿制建設(shè)的步驟與經(jīng)驗(yàn)（一）推行寄宿制建設(shè)，統(tǒng)一思想是前提。作為校長(zhǎng)在寄宿制學(xué)校建設(shè)與管理方面本人有著強(qiáng)烈的感觸，以下我以馬場(chǎng)中心小學(xué)推行寄宿制學(xué)校建設(shè)與管理的過(guò)程為例，對(duì)農(nóng)村小學(xué)寄宿制的建設(shè)與管理談?wù)剮c(diǎn)自己的經(jīng)驗(yàn)與看法：一、我校寄宿生基本情況我校寄宿生有近300人，80%來(lái)自邊遠(yuǎn)村寨甕港村和長(zhǎng)江村，寄宿生中70%為留守兒童，其中學(xué)前班有12人，最小年齡5歲。當(dāng)通過(guò)動(dòng)員，教學(xué)點(diǎn)學(xué)生撤并到中心校后，做好硬件設(shè)施建設(shè)、保證寄宿生入住成為首要任務(wù)，因?yàn)橹T多設(shè)施還待完善，采用舊房改造成為解決學(xué)生宿舍和后勤用房的辦法。為此，我們采取了如下工作措施：一是要積極搞好項(xiàng)目的編制與匯報(bào)工作。寄宿制建設(shè)初期，資金缺乏、人力不足（又沒(méi)有校醫(yī)），在這種的情況下，要保證寄宿學(xué)生能吃上可口的飯菜和生病時(shí)能得到及時(shí)治療，實(shí)屬不易。強(qiáng)化班主任、科任教師工作力度：班主任是學(xué)生相處最多的教師，我校在寄宿生管理中，充分發(fā)揮班主任的特殊作用，制定了《班主任管理寄宿生制度》、《班主任管理寄宿生獎(jiǎng)懲方案》、《教師聯(lián)系寢室制度》把班主任、科任教師對(duì)寄宿生的管理與班級(jí)目標(biāo)管理考核結(jié)合在一起，這樣，既規(guī)范了班主任對(duì)寄宿生管理的職責(zé)，又能激勵(lì)班主任管理寄宿生的積極性。兒童雖然離開(kāi)了父母，但不能讓他們覺(jué)得學(xué)校缺了父母般細(xì)致的指導(dǎo)和關(guān)懷。在天氣變化的情況下及時(shí)檢查學(xué)生的衣服添減情況，同時(shí)幫助或指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)洗滌小件衣物，確保寄宿生穿戴干凈、整潔。為了接送學(xué)生，有的農(nóng)村家長(zhǎng)一天往返幾十里山路。每天安排兩名教師值周，協(xié)助保育員員對(duì)住校生進(jìn)行學(xué)習(xí)管理。即教育，重點(diǎn)是能力的培育。自2002009年秋季本地在外就讀學(xué)生轉(zhuǎn)回寄宿就讀有78名。如今在校園里處處洋溢著寄宿生們的歡顏笑語(yǔ)。盡管學(xué)校寄宿管理工作增加了老師們的負(fù)擔(dān)，但卻促進(jìn)了教育教學(xué)工作的發(fā)展：我校連續(xù)3年被縣評(píng)為“先進(jìn)集體”；連續(xù)3年被局考核為“教育目標(biāo)管理一等獎(jiǎng)”； 先后被省、州、縣評(píng)為“貴州省農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育先進(jìn)單位”、“黔東南州先進(jìn)基層黨組織”和“麻江縣?五好?基層黨支部”；2008年7月被授予為“黔東南州級(jí)環(huán)境育人學(xué)?！狈Q號(hào)，并確定為“黔東南州農(nóng)村寄宿制試點(diǎn)學(xué)?！保瑢?shí)現(xiàn)了寄宿制管理和教學(xué)質(zhì)量的雙豐收。三是教師超負(fù)荷工作精力難支。針對(duì)以上寄宿制學(xué)生管理中的難題，我認(rèn)為應(yīng)做好以下工作：培養(yǎng)一支合格的保育員隊(duì)伍。以人為本，進(jìn)一步加強(qiáng)寄宿制學(xué)校校園文化建設(shè)，豐富寢室、餐廳、樓道、墻面、管理等文化氛圍，打造書(shū)香校園，讓學(xué)生在潛移默化中得教育與進(jìn)步。85%學(xué)生來(lái)自邊遠(yuǎn)山村，寄宿生中80%為留守兒童。我校在寄宿生管理中，高度重視食堂和宿舍的管理工作，在教師工作分工時(shí)首先考慮配足、配齊、配強(qiáng)食堂和宿舍管理人員。班主任和生活老師每天三次不定時(shí)深入學(xué)生宿舍檢查宿舍內(nèi)務(wù)，幫助指導(dǎo)寄宿生整理寢室物品擺放和美化工作。管“吃”。管“行”。即教育，重點(diǎn)是自理能力的培育。剛動(dòng)員拆并教學(xué)點(diǎn)時(shí)，許多家長(zhǎng)是不贊成的，可是現(xiàn)在，要恢復(fù)教學(xué)點(diǎn)的話，家長(zhǎng)們都說(shuō)不干了。3（2）隨著我校寄宿制工作的不斷向前推進(jìn)，學(xué)校認(rèn)可度進(jìn)一步得到了提高：2011年4月以來(lái)廣西師范大學(xué)專家組、市教育局梁顯春副局長(zhǎng)、縣教育局藍(lán)局長(zhǎng)韋副局長(zhǎng)到我校指導(dǎo)工作對(duì)我校寄宿制工作給予了充分肯定。學(xué)生吃住都在學(xué)校，學(xué)校對(duì)學(xué)生管理的時(shí)間就由8小時(shí)變?yōu)?4小時(shí)。針對(duì)以上寄宿制學(xué)生管理中的難題，我認(rèn)為應(yīng)做好以下工作：培養(yǎng)一支合格的生活老師隊(duì)伍。第三篇：農(nóng)村小學(xué)寄宿制建設(shè)與管理初探農(nóng)村小學(xué)寄宿制建設(shè)與管理初探思南縣香壩小學(xué)我校通過(guò)二年創(chuàng)建寄宿制學(xué)校的探索與實(shí)踐，初步形成了一套適合農(nóng)村小學(xué)特點(diǎn)的寄宿制學(xué)校的建設(shè)與管理方法，也取得了一定的成效。為此，通過(guò)教育主管部門(mén)爭(zhēng)取國(guó)家項(xiàng)目投資，到目前為止，除教師周轉(zhuǎn)房、行政辦公用房未啟動(dòng)外，已完成校舍建筑面積8588平方米，其中：教學(xué)樓3937平方米、學(xué)生宿舍樓3437平方米，食堂（含浴室、鍋爐房）1214平方米。管“吃”。但受地理?xiàng)l件和家庭情況的制約，寄宿生每周只能返家一次，每周常常只準(zhǔn)備一套衣服、一雙鞋、一雙鞋襪。.管“行”。充分發(fā)揮班主任和生活指導(dǎo)教師的特殊作用，制定了《生活指導(dǎo)教師工作制度》、《生活指導(dǎo)教師量化管理評(píng)分細(xì)則》《班主任管理寄宿生制度》、《班主任績(jī)效管理獎(jiǎng)懲方案》，把班主任、科任教師對(duì)寄宿生的管理與班級(jí)目標(biāo)管理考核結(jié)合在一起。即教育，重點(diǎn)是能力的培育。擔(dān)心變?yōu)榱朔判?。我們將邊?shí)踐邊思考，邊總結(jié)邊前進(jìn)。為此，在寄宿制的創(chuàng)建初期，宣傳工作是一項(xiàng)非常重要的工作，必須加大宣傳讓群眾了解，讓社會(huì)認(rèn)可。、學(xué)生在寢室里住的時(shí)間占了他一天生活時(shí)間的大部分。寄宿生每周只能返家一次。管“住”。兩名值周教師中，作為學(xué)生的生活、思想指導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)學(xué)生的行為習(xí)慣、心理健康、安全教育等方面的指導(dǎo)工作。在動(dòng)員并龍兌小學(xué)并入時(shí)，許多家長(zhǎng)是不贊成的，可是現(xiàn)在家長(zhǎng)的觀念都改變了。（2）促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的整體提高。所以，農(nóng)村寄宿制學(xué)校教師（特別是值日教師）每天的工作時(shí)間大多在14小時(shí)以上。加強(qiáng)學(xué)校及周邊治安綜合治理。全縣現(xiàn)有20所中學(xué)和 47 所中心小學(xué)為寄宿制學(xué)校， %，高中、初中和小學(xué)寄宿生分別達(dá)到6192人、25044 人和10229人，占在校高、%、%和 %。除此以外，巫溪縣教育局還成立了專門(mén)機(jī)構(gòu)具體負(fù)責(zé)寄宿制工程建設(shè)日常工作和項(xiàng)目管理，保證了對(duì)寄宿制學(xué)校工作的督導(dǎo)和考核力度，有效促進(jìn)了寄宿制學(xué)校的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。但在具體建設(shè)中，寄宿制學(xué)校的的發(fā)展仍存在著嚴(yán)重的資金缺口，這種現(xiàn)象在農(nóng)村寄宿制小學(xué)中尤為突出。而小學(xué)的班主任一般都是學(xué)校的教學(xué)骨干，平時(shí)還要兼顧教學(xué)任務(wù)，繁重的課程任務(wù)和工作壓力，嚴(yán)重影響了他們的教學(xué)質(zhì)量和水平，也制約了農(nóng)村寄宿制小學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。除此以外，按照巫溪縣教育局的規(guī)劃部署，目前必須保留的村級(jí)學(xué)校為202所，其中教學(xué)班為517個(gè)，共有10890名學(xué)生。而巫溪縣山高坡陡、地域遼闊的縣情也使得學(xué)校之間交流困難、信息閉塞，教師和家長(zhǎng)參與學(xué)校管理的渠道不暢，學(xué)校決策缺乏民主性和科學(xué)性。而寄宿制學(xué)生由于遠(yuǎn)離父母，容易產(chǎn)生孤獨(dú)感甚至厭學(xué)情緒，無(wú)法有效適應(yīng)學(xué)校的生活。以巫溪縣農(nóng)村寄宿制教育發(fā)展較好的長(zhǎng)渡小學(xué)為例，2004年，建筑面積為168平方米；2006年，增加建筑面積605平方米。并且學(xué)生宿舍離廁所、開(kāi)水房較遠(yuǎn)，學(xué)生晚上行動(dòng)極為不便，為學(xué)生的安全問(wèn)題埋下了隱患。重慶40多個(gè)區(qū)縣由于環(huán)境、地理位置等條件的差異，經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度也有所不同。第一，增加農(nóng)村寄宿制小學(xué)的編制，設(shè)置專職后勤管理人員。通過(guò)教師結(jié)對(duì)幫扶、課堂實(shí)錄觀摩、專家典型引領(lǐng)、縣內(nèi)外校際交流等形式，加強(qiáng)教學(xué)研究活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)用性，提高教師的業(yè)務(wù)水平和基本技能。明確學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)工作人員的職責(zé)，落實(shí)管理責(zé)任制和責(zé)任追究制, 保證信息暢通。通過(guò)加強(qiáng)內(nèi)部管理，健全制度來(lái)發(fā)揮寄宿制小學(xué)的綜合效益，促進(jìn)巫溪縣農(nóng)村寄宿制小學(xué)的建設(shè)與發(fā)展。