【文章內(nèi)容簡介】 秀教師、加大教師寄宿制相關(guān)培訓(xùn)、不斷豐富教師職能，狠抓各項管理工作，促進了寄宿制學校教育質(zhì)量的提高。近年來，我們一是為寄宿制學校充實了學歷高、有能力、責任心強的教師，定期組織山區(qū)寄宿制學校領(lǐng)導(dǎo)教師到城里學校、市區(qū)名校聽名師上課，提高了教師隊伍素質(zhì)，通過教師互動、學生互動等多種形式提高教學質(zhì)量。二是不斷深化寄宿制學校教師的管理作用。寄宿制學校的管理要求每一位教師對自己的職責進行重新定位，充分認識到寄宿學生生活既是學校圍墻中的“家庭”，又是家庭之外的“學?！?，教師肩負著雙重使命，既要承擔學校教育義務(wù)，又要承擔家庭教育責任，既是傳授知識之師，又是輔導(dǎo)生活之師，從而實現(xiàn)角色的重新定位。三是加大對青年教師基本看護知識的培訓(xùn)。包括醫(yī)務(wù)知識、生活常識、生活技能的培訓(xùn)，真正使教師較變成合格的“代理家長”。農(nóng)村九年寄宿制以來，我們感到效果非常明顯。一是義務(wù)教育段的入學率、鞏固率、畢業(yè)率全部達到“兩基”要求，鞏固了“普九”成果。二是教師隊伍穩(wěn)定了，縣城學校和農(nóng)村學校的條件差距減小了，農(nóng)村中小學教師工作安心了。三是農(nóng)村中小學教育教學質(zhì)量明顯提升了。四是學生文明程度提高了，以前學生見了老師或上級來檢查的領(lǐng)導(dǎo)，總是躲躲閃閃的，現(xiàn)在是大大方方，主動問好。五是群眾普遍滿意了，學生在校吃得好、住得好、學得好，安全有保證，家長放心了。今后，我們將進一步積極穩(wěn)妥地開展學校布局調(diào)整工作,擴大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋率。同時還要以建立并完善務(wù)實高效、規(guī)范有序、科學系統(tǒng)的現(xiàn)代管理制度為重點，強化學校課程、教學、質(zhì)量、常規(guī)四方面的管理；以培育和形成良好的校風、教風和學風為目標，大力開展以人文校園、書香校園、綠色校園、平安校園為主要內(nèi)容的和諧校園創(chuàng)建活動，不斷提高戶縣教育的品位，全面推進義務(wù)教育均衡發(fā)展。第四篇：寄宿制管理先進經(jīng)驗寄宿制管理先進經(jīng)驗邊遠山區(qū)農(nóng)村人口比較分散，地形復(fù)雜，交通不便，經(jīng)濟欠發(fā)達，留守兒童較多，農(nóng)村小學寄宿制就是應(yīng)對這種形勢而采取的學校布局調(diào)整。如何使這些寄宿生進得來，留得住，學得好。我校通過三年來創(chuàng)建寄宿制學校的實踐與探索，初步形成了一套適合農(nóng)村小學特點的寄宿制學校的建設(shè)與管理方法，也取得了一定的成效。作為校長在寄宿制學校建設(shè)與管理方面本人有著強烈的感觸，以下我以馬場中心小學推行寄宿制學校建設(shè)與管理的過程為例，對農(nóng)村小學寄宿制的建設(shè)與管理談?wù)剮c自己的經(jīng)驗與看法：一、我校寄宿生基本情況我校寄宿生有近2000人，80%來自邊遠村寨，寄宿生中40%為留守兒童。二、推行寄宿制建設(shè)的步驟與經(jīng)驗（一）推行寄宿制建設(shè)，統(tǒng)一思想是前提。雖然寄宿制建設(shè)有很多優(yōu)越性，但推行小學寄宿制初期，社會、家長、學生對它的認識還不夠，甚至部分老師對它的理解也不深，作為新生事物人們對它還不能完全接受。為此，在寄宿制的創(chuàng)建初期，寄宿制建設(shè)要循序漸進，宣傳工作是一項非常重要的工作，必須加大宣傳讓群眾了解．讓社會認可。我們的做法是這樣的：學校結(jié)合實際情況，采用“三會”、“兩訪”、“小手牽大手”等形式積極進行有益的宣傳動員工作?！叭龝?，即分別召開教師、家長、學生動員會，首先對教職工、家長和學生的思想進行動員，讓他們意識到推行寄宿制建設(shè)的必要性；“兩訪”一是訪家長、二是訪學生，通過面對面的交流，讓家長和即將要并入的學生知道寄宿制學校的優(yōu)越性；“小手牽大手”，即通過在校學生向社會和家長宣傳，讓整個社會進一步認識和支持寄宿制學校建設(shè)。（四）建立長效機制，是強化宿管工作的保障。強化班主任、科任教師工作力度：班主任是學生相處最多的教師，我校在寄宿生管理中，充分發(fā)揮班主任的特殊作用，制定了《班主任管理寄宿生制度》、《班主任管理寄宿生獎懲方案》、《教師聯(lián)系寢室制度》把班主任、科任教師對寄宿生的管理與班級目標管理考核結(jié)合在一起，這樣，既規(guī)范了班主任對寄宿生管理的職責，又能激勵班主任管理寄宿生的積極性。建立全校齊抓共管制度。共制定管理制度16個，除了規(guī)范宿管專、兼職人員的職責和管理流程外，還規(guī)范了從教育教學管理到住宿管理、食堂管理、活動管理，寄宿學生的學、吃、住、玩、行和安全等行為，從而使每項宿管工作都處在學校有條不紊的管理之下。（五）實行精細化管理是提高寄宿制辦學效益和品位的保證。說實話，在2010年以前，我校的住校管理是典型的“放羊”模式（學校請一個人晚上來守一下即可）管理，這樣學生根本得不到有效管理，家長意見很大，特別是“留守兒童”問題更是讓人擔憂。為了改變這種現(xiàn)象，我們的具體做法是緊緊圍繞寄宿生的“吃、穿、住、行、學、醫(yī)、心、育”八方面內(nèi)容開展實踐研究，并通過豐富多彩的教育教學活動，培養(yǎng)學生的個性、愛好、特長，促進他們良好品質(zhì)和創(chuàng)新精神的形成，使他們健康成長。管“吃”。俗話說：民以食為天。兒童雖然離開了父母，但不能讓他們覺得學校缺了父母般細致的指導(dǎo)和關(guān)懷。為此，我們安排專人（稱保育老師）教育、指導(dǎo)他們學會與食堂人員配合，如何有秩序打飯、打菜飯，培養(yǎng)他們良好、衛(wèi)生、文明的就餐習慣。學校針對學生的不同年齡特點作出不同安排，固定就餐餐桌位置，保證學生有秩序地就餐。豐富學校餐廳文化，讓學生在潛移默化中得到感恩、文明禮貌、珍惜糧食等教育，學校從一切有利于學生的身體健康出發(fā)，適時為他們改善營養(yǎng)，以保證每個寄宿生吃飽、吃好，健康成長。管“穿”。我校給每個寄宿生床鋪都準備了一套床上用品，并每周換洗一次。但受地理條件和家庭情況的制約，寄宿生每周只能返家一次，每周常常只準備一套衣服、一雙鞋、一雙襪子和鞋墊。為此，我們的保育老師就及時監(jiān)督指導(dǎo)，并及時提醒他們更換衣服、鞋襪。在天氣變化的情況下及時檢查學生的衣服添減情況，同時幫助或指導(dǎo)學生學會洗滌小件衣物，確保寄宿生穿戴干凈、整潔。管“住”。學生在寢室里住的時間占了他一天生活時間的大部分。為此學校創(chuàng)設(shè)舒適的住宿環(huán)境和提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)尤為重要。我校為寄宿生提供18人一間的宿舍，床鋪上帖有“學生信息卡”，保育老師每天檢查學生寢室設(shè)施的安全狀況，并給寢室開窗通風；每晚檢查和巡視學生的就寢情況，提醒學生及時入廁和幫助學生蓋好被子等；保育教師幫助指導(dǎo)寄宿生寢室物品擺放和美化工作。同時每月至少一次對寢室進行消毒和被褥拆洗、翻曬，確保學生住得安心、舒心。.管“行”。我校寄宿生的家大部分來自邊遠的甕港村和長江村，一般離校較遠，交通不便，山路近則9里，遠則近30里，他們往返于家校途中的安全令家長很不放心。為了接送學生，有的農(nóng)村家長一天往返幾十里山路。為此，為了減輕家長負擔，學校根據(jù)寄宿生家庭分布情況繪制了住址分布示意圖，確定學生集散和情況聯(lián)絡(luò)點，并將寄宿生按家庭住址編成若干組，選出路長來負責監(jiān)督該路寄宿生往返學校途中的情況，并做好記錄及時向保育老師匯報。若遇到特殊天氣則由學校安排教師護送，以確保學生往返學校途中的安全。另外，我校及時召開家長會征求意見，通過集思廣益，最后才找到了行之有效的辦法：按自然寨分組，每68名學生由一名學生家長負責輪換接送，加之路長的作用，確保了學生回家路上的相對安全。這樣，一學期下來，每名學生家長最多輪換接送次數(shù)不超4次，基本實現(xiàn)了接送學生與勞動生產(chǎn)兩不誤。管“醫(yī)”。了解掌握學生在校期間的健康狀況，學校還聘請當?shù)卮逍l(wèi)生室的醫(yī)生為兼職校醫(yī)，并保證24小時電話暢通，負責學生平常小病的治療和流行病的預(yù)防工作。管“學”。每天安排兩名教師值周，協(xié)助保育員員對住校生進行學習管理。兩名值周教師中，一人作為學生的生活、思想指導(dǎo)老師，負責學生的行為習慣、心理健康的指導(dǎo)工作；一人作為學生的學習指導(dǎo)老師，負責學生的晚自習、圖書的借閱、收看電視節(jié)目和播放光碟等服務(wù)與指導(dǎo)工作。我校在寄宿生管理中，充分發(fā)揮班主任的特殊作用，制定了《班主任管理寄宿生制度》、《班主任管理寄宿生獎懲方案》、《教師聯(lián)系寢室制度》把班主任、科任教師對寄宿生的管理與班級目標管理考核結(jié)合在一起，這樣，既規(guī)范了班主任對寄宿生管理的職責，又能激勵班主任管理寄宿生的積極性。管“心”。即進行心理輔導(dǎo)。由于寄宿生中有著40%的留守兒童，為此，我們立足“以人為本”的思想，高度關(guān)心留守兒童工作。學校共設(shè)立了2“親情