【文章內容簡介】 成了會照顧自己更會 關心他人的“大人”；他們從動不動就叫苦叫累的年輕人變成了勤懇、樸實、任勞任怨的人民教師。雖然這個過程中充滿了不適應、心酸、勞累和艱苦，但他們懂得了自己青春的意義和價值，也因此他們比那些與自己同齡的錦衣玉食又天天抱怨的城市人幸福。他們又一次重溫了馬克思的幸福觀：“如果我們選擇了最能為人類謀福利而勞動的職業(yè)，那么，重擔就不能把我們壓倒，因為它是為大家而獻身；那么我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千百萬人，我們的事業(yè)將默默地，但是永恒發(fā)揮作用地存在下去，而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚?！笔前?，真正的青春不是環(huán)游世界、探索冒險，更不是錦衣玉食、揮霍時光，而是在最平凡的崗位上，在最燦爛的年華里真真正正的做了一些事，做了一些讓自己欣慰的事，做了一些給別人帶來幫助的事，做了一些有意義，有價值的事。老師們都還很年輕，未來的路還很長很長，他們把最美好的青春時光奉獻給了大山，同樣，他們也得到了人生路上最珍貴的財富。愛與奉獻，讓他們成長成熟；愛與奉獻，讓山區(qū)的孩子享受到最好的教育；愛與奉獻，讓青春熠熠生輝；愛與奉獻，讓生命更具價值。第三篇：寄宿制學校建設的工作匯報金川區(qū)雙灣中學寄宿制學校建設的工作匯報一、我校寄宿制建設的背景隨著金川區(qū)經濟的快速的發(fā)展，教育不協調的問題逐漸顯現出來，如分散辦學對各類資源的浪費，對教育規(guī)模擴大的制約，對教育信息優(yōu)化整合的局限等。為了加快教育適應并服務于經濟社會發(fā)展總體規(guī)劃、小城鎮(zhèn)建設規(guī)劃。金川區(qū)在2003年底，結合人口密度、學生來源、地形地貌、交通、環(huán)境等綜合條件確定，啟動實施農村寄宿制學校建設工程，從根本上解決金川區(qū)初中及部分小學校舍、教學樓等嚴重不足的問題，極大地改善農村寄宿制學校的辦學條件，有力地推動了金川區(qū)“兩基”工作的穩(wěn)步發(fā)展。根據金川區(qū)堅持以小學就近入學、中學相對集中，一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)應集中建設好1所初中，建一所成一所得原則。我校在2003年秋季、2005年秋季先后后撤并了天生坑中學、東四溝中學，現有寄宿學生5名。二、我校寄宿制建設的結論幾年來的實踐結論是農村寄宿制辦學是農村教育發(fā)展的牛鼻子，抓好農村寄宿制學校建設是搞好農村學校布局調整的必然舉措；是確保學生身心健康的重要措施；是提高農村學校辦學水平，實現教育均衡發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)；是實現農村城鎮(zhèn)一體化發(fā)展的保障工程。學生家長普遍認為把孩子送到寄宿制學校較為放心、滿意，除了生活費外沒有其他負擔。學生對寄宿制較為喜歡，思想品德良好、學業(yè)成績穩(wěn)定、為人處世心態(tài)平衡、人際關系交往和諧。近幾年來，學校知名度得以提升。2003年，學校被金昌市命名為“信息技術教學試點學?！?，被金川區(qū)命名為“以德治校示范學?！?；2004年，學校被確定為國家農村中小學現代遠程教育項目試點學校，被金昌市評為“依法治校先進集體”；2005年，學校被金昌市命名為“綠色學?！?，成為金昌市示范性農村初中；2006年9月26日，成功接受了全省農村教育工作座談會與會領導、專家的檢查、指導。三、我校寄宿制建設與實踐2004年下半年，完成了教學實驗樓的修建。2005年到現在基本實現了校園的整體規(guī)劃目標。2005年上半年，對原有平房教室進行了重建和改建。2007年9月。滿足了600名師生的住宿、就餐要求。又為寄宿生創(chuàng)建一個更加寬敞、溫暖、舒適的學習、生活環(huán)境。隨著農村寄宿制學校辦學規(guī)模的擴大和硬件設施的完善，我校各方面的管理措施也隨之改進和完善，注重加強寄宿生管理，完善值班制度，提高寄宿生輔導的效益和質量，由于寄宿生在校時間長，嚴格的晚自習管理培養(yǎng)了他們良好的品德，提高了學習成績。完善的硬件設施，為學校校本研究的開發(fā)了更好的條件，有利于促進教師整體水平的提高，促進了學校教育的均衡發(fā)展。學校規(guī)模做大之后各學科都增加了專任教師，減少了兼任教師，便于更好地開展教研活動和備課組活動，有利于學校教研水平和備課組活動質量的提高，同一年級班級的數目增加，學校增設年級組管理，使學校的管理加強，提高了辦學效益。三、我校寄宿制辦學原則和管理（一）我校寄宿制學校建設遵循的原則：按照有利于普及九年義務教育后的鞏固提高；按照有利于教育資源的優(yōu)化配置，提高學校整體辦學效益；按照有利于提高教學質量，全面推進素質教育。堅持從實際出發(fā)，充分考慮我鎮(zhèn)規(guī)模大小、距離遠近、群眾認可等情況形成梯度有致、靈活實效的辦學格局。制定以我校為基礎的寄宿制學校建設總體規(guī)劃和推進目標，堅持集中投入，投入一所完善一所，示范一所。（二）學校在寄宿學生管理上做到了“四個到位”即：認識高度到位。寄宿制學校的建立可以優(yōu)化農村教育資源配置，整合教育資源，提高農村教育教學質量，最大限度發(fā)揮效率。這既能緩解農村教育經費的不足，又可促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，和諧教育的構建。設施建設到位。近幾年，隨著住校學生人數逐年增加，學校在住校學生食宿條件的改善和管理上也做了大量的工作。統一配置床單、被套、書柜、配置掃帚、水桶、灰匣。制度建設到位。學校能夠及時出臺和修訂便于住宿學生管理的制度，并逐一落實。修訂完善的制度有《教師值班制度》、《住宿學生管理制度》、《住宿學生衛(wèi)生條例》、《食堂管理辦法》、《安全管理制度》、《宿舍管理員工作職責》、《文明宿舍評比細則》等。管理工作到位。學校倡導每一位教育者應給予住校生更多的關愛：學習上，營造良好的氛圍；生活上，盡力排憂解難；心理上，堅持正面引導，在德、智、體等方面得到全面健康的發(fā)展。在管理人員的安排上，為了使家長放心，學生安全，學習不放松，學校4名專職教師，全程負責住校學生的生活、紀律等管理工作。同時，每天安排一個值日領導，12個值日教師，負責住校學生在正常晚自習后2個小時的晚自習管理、輔導工作。在伙食管理上，學?？茖W地擴建、新建、改建食堂，規(guī)定從業(yè)人員符合健康標準，食品原料保證質量，食品的營養(yǎng)搭配科學合理，滿足學生健康成長的需要，并有規(guī)律地調節(jié)食譜菜譜，使學生吃到可口的飯菜。學校還派專人進行食堂監(jiān)督指導，保證了學生安全用餐、科學合理地膳食。在關注住校學生心理健康方面，重點關心學生中可能出現的因學習壓力、情緒困惑、思家情緒、人際關系緊張、經濟困難等種種壓力帶來的心理健康問題，有針對性地開展教育疏導工作。在安全方面：統一思想加強領導，讓學校教職工充分認識加強學校安全工作的重要性，貫徹“安全第一，預防為主”的方針，學校成立專門的組織機構，把教學樓應急疏散、交通，消防、飲食衛(wèi)生、學生活動、實驗室及社會實踐活動的安全教育、安全管理的各項措施落到實處，責任到人，嚴密防范，努力消除各項影響學校安全和穩(wěn)定的隱患，保障廣大師生員工有一個良好的工作或學習環(huán)境。在住宿方面：本著安全實用的原則，安排好學生的住宿生活。設立四位專職生活教師，五位相關領導，結合班主任進行分區(qū)管理，管理人員分工、職責明細，做到處理問題及時有效，并切實地全心全意為學生服務，培養(yǎng)學生的良好生活習慣、衛(wèi)生習慣，培養(yǎng)學生一定的生活自理能力。在宿舍文化建設方面，學校動員學生自己動手營造了身心愉悅和諧溫馨的第二家園，指導學生創(chuàng)建宿舍文化，現已形成“管理派”、“現代派”、“古典派”三大派別的宿舍文化布置格局，這在培養(yǎng)學生集體主義精神和審美品位方面已有