【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 成了會(huì)照顧自己更會(huì) 關(guān)心他人的“大人”；他們從動(dòng)不動(dòng)就叫苦叫累的年輕人變成了勤懇、樸實(shí)、任勞任怨的人民教師。雖然這個(gè)過(guò)程中充滿了不適應(yīng)、心酸、勞累和艱苦，但他們懂得了自己青春的意義和價(jià)值，也因此他們比那些與自己同齡的錦衣玉食又天天抱怨的城市人幸福。他們又一次重溫了馬克思的幸福觀：“如果我們選擇了最能為人類謀福利而勞動(dòng)的職業(yè)，那么，重?fù)?dān)就不能把我們壓倒，因?yàn)樗菫榇蠹叶I(xiàn)身；那么我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂(lè)趣，我們的幸福將屬于千百萬(wàn)人，我們的事業(yè)將默默地，但是永恒發(fā)揮作用地存在下去，而面對(duì)我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚?！笔前?，真正的青春不是環(huán)游世界、探索冒險(xiǎn)，更不是錦衣玉食、揮霍時(shí)光，而是在最平凡的崗位上，在最燦爛的年華里真真正正的做了一些事，做了一些讓自己欣慰的事，做了一些給別人帶來(lái)幫助的事，做了一些有意義，有價(jià)值的事。老師們都還很年輕，未來(lái)的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，他們把最美好的青春時(shí)光奉獻(xiàn)給了大山，同樣，他們也得到了人生路上最珍貴的財(cái)富。愛(ài)與奉獻(xiàn)，讓他們成長(zhǎng)成熟；愛(ài)與奉獻(xiàn)，讓山區(qū)的孩子享受到最好的教育；愛(ài)與奉獻(xiàn)，讓青春熠熠生輝；愛(ài)與奉獻(xiàn)，讓生命更具價(jià)值。第三篇：寄宿制學(xué)校建設(shè)的工作匯報(bào)金川區(qū)雙灣中學(xué)寄宿制學(xué)校建設(shè)的工作匯報(bào)一、我校寄宿制建設(shè)的背景隨著金川區(qū)經(jīng)濟(jì)的快速的發(fā)展，教育不協(xié)調(diào)的問(wèn)題逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，如分散辦學(xué)對(duì)各類資源的浪費(fèi)，對(duì)教育規(guī)模擴(kuò)大的制約，對(duì)教育信息優(yōu)化整合的局限等。為了加快教育適應(yīng)并服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展總體規(guī)劃、小城鎮(zhèn)建設(shè)規(guī)劃。金川區(qū)在2003年底，結(jié)合人口密度、學(xué)生來(lái)源、地形地貌、交通、環(huán)境等綜合條件確定，啟動(dòng)實(shí)施農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程，從根本上解決金川區(qū)初中及部分小學(xué)校舍、教學(xué)樓等嚴(yán)重不足的問(wèn)題，極大地改善農(nóng)村寄宿制學(xué)校的辦學(xué)條件，有力地推動(dòng)了金川區(qū)“兩基”工作的穩(wěn)步發(fā)展。根據(jù)金川區(qū)堅(jiān)持以小學(xué)就近入學(xué)、中學(xué)相對(duì)集中，一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)應(yīng)集中建設(shè)好1所初中，建一所成一所得原則。我校在2003年秋季、2005年秋季先后后撤并了天生坑中學(xué)、東四溝中學(xué)，現(xiàn)有寄宿學(xué)生5名。二、我校寄宿制建設(shè)的結(jié)論幾年來(lái)的實(shí)踐結(jié)論是農(nóng)村寄宿制辦學(xué)是農(nóng)村教育發(fā)展的牛鼻子，抓好農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)是搞好農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整的必然舉措；是確保學(xué)生身心健康的重要措施；是提高農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村城鎮(zhèn)一體化發(fā)展的保障工程。學(xué)生家長(zhǎng)普遍認(rèn)為把孩子送到寄宿制學(xué)校較為放心、滿意，除了生活費(fèi)外沒(méi)有其他負(fù)擔(dān)。學(xué)生對(duì)寄宿制較為喜歡，思想品德良好、學(xué)業(yè)成績(jī)穩(wěn)定、為人處世心態(tài)平衡、人際關(guān)系交往和諧。近幾年來(lái)，學(xué)校知名度得以提升。2003年，學(xué)校被金昌市命名為“信息技術(shù)教學(xué)試點(diǎn)學(xué)校”，被金川區(qū)命名為“以德治校示范學(xué)?！保?004年，學(xué)校被確定為國(guó)家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目試點(diǎn)學(xué)校，被金昌市評(píng)為“依法治校先進(jìn)集體”；2005年，學(xué)校被金昌市命名為“綠色學(xué)?！?，成為金昌市示范性農(nóng)村初中；2006年9月26日，成功接受了全省農(nóng)村教育工作座談會(huì)與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、專家的檢查、指導(dǎo)。三、我校寄宿制建設(shè)與實(shí)踐2004年下半年，完成了教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓的修建。2005年到現(xiàn)在基本實(shí)現(xiàn)了校園的整體規(guī)劃目標(biāo)。2005年上半年，對(duì)原有平房教室進(jìn)行了重建和改建。2007年9月。滿足了600名師生的住宿、就餐要求。又為寄宿生創(chuàng)建一個(gè)更加寬敞、溫暖、舒適的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。隨著農(nóng)村寄宿制學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和硬件設(shè)施的完善，我校各方面的管理措施也隨之改進(jìn)和完善，注重加強(qiáng)寄宿生管理，完善值班制度，提高寄宿生輔導(dǎo)的效益和質(zhì)量，由于寄宿生在校時(shí)間長(zhǎng)，嚴(yán)格的晚自習(xí)管理培養(yǎng)了他們良好的品德，提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。完善的硬件設(shè)施，為學(xué)校校本研究的開(kāi)發(fā)了更好的條件，有利于促進(jìn)教師整體水平的提高，促進(jìn)了學(xué)校教育的均衡發(fā)展。學(xué)校規(guī)模做大之后各學(xué)科都增加了專任教師，減少了兼任教師，便于更好地開(kāi)展教研活動(dòng)和備課組活動(dòng)，有利于學(xué)校教研水平和備課組活動(dòng)質(zhì)量的提高，同一年級(jí)班級(jí)的數(shù)目增加，學(xué)校增設(shè)年級(jí)組管理，使學(xué)校的管理加強(qiáng)，提高了辦學(xué)效益。三、我校寄宿制辦學(xué)原則和管理（一）我校寄宿制學(xué)校建設(shè)遵循的原則：按照有利于普及九年義務(wù)教育后的鞏固提高；按照有利于教育資源的優(yōu)化配置，提高學(xué)校整體辦學(xué)效益；按照有利于提高教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，充分考慮我鎮(zhèn)規(guī)模大小、距離遠(yuǎn)近、群眾認(rèn)可等情況形成梯度有致、靈活實(shí)效的辦學(xué)格局。制定以我校為基礎(chǔ)的寄宿制學(xué)校建設(shè)總體規(guī)劃和推進(jìn)目標(biāo)，堅(jiān)持集中投入，投入一所完善一所，示范一所。（二）學(xué)校在寄宿學(xué)生管理上做到了“四個(gè)到位”即：認(rèn)識(shí)高度到位。寄宿制學(xué)校的建立可以優(yōu)化農(nóng)村教育資源配置，整合教育資源，提高農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量，最大限度發(fā)揮效率。這既能緩解農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)的不足，又可促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，和諧教育的構(gòu)建。設(shè)施建設(shè)到位。近幾年，隨著住校學(xué)生人數(shù)逐年增加，學(xué)校在住校學(xué)生食宿條件的改善和管理上也做了大量的工作。統(tǒng)一配置床單、被套、書(shū)柜、配置掃帚、水桶、灰匣。制度建設(shè)到位。學(xué)校能夠及時(shí)出臺(tái)和修訂便于住宿學(xué)生管理的制度，并逐一落實(shí)。修訂完善的制度有《教師值班制度》、《住宿學(xué)生管理制度》、《住宿學(xué)生衛(wèi)生條例》、《食堂管理辦法》、《安全管理制度》、《宿舍管理員工作職責(zé)》、《文明宿舍評(píng)比細(xì)則》等。管理工作到位。學(xué)校倡導(dǎo)每一位教育者應(yīng)給予住校生更多的關(guān)愛(ài)：學(xué)習(xí)上，營(yíng)造良好的氛圍；生活上，盡力排憂解難；心理上，堅(jiān)持正面引導(dǎo)，在德、智、體等方面得到全面健康的發(fā)展。在管理人員的安排上，為了使家長(zhǎng)放心，學(xué)生安全，學(xué)習(xí)不放松，學(xué)校4名專職教師，全程負(fù)責(zé)住校學(xué)生的生活、紀(jì)律等管理工作。同時(shí)，每天安排一個(gè)值日領(lǐng)導(dǎo)，12個(gè)值日教師，負(fù)責(zé)住校學(xué)生在正常晚自習(xí)后2個(gè)小時(shí)的晚自習(xí)管理、輔導(dǎo)工作。在伙食管理上，學(xué)?？茖W(xué)地?cái)U(kuò)建、新建、改建食堂，規(guī)定從業(yè)人員符合健康標(biāo)準(zhǔn)，食品原料保證質(zhì)量，食品的營(yíng)養(yǎng)搭配科學(xué)合理，滿足學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，并有規(guī)律地調(diào)節(jié)食譜菜譜，使學(xué)生吃到可口的飯菜。學(xué)校還派專人進(jìn)行食堂監(jiān)督指導(dǎo)，保證了學(xué)生安全用餐、科學(xué)合理地膳食。在關(guān)注住校學(xué)生心理健康方面，重點(diǎn)關(guān)心學(xué)生中可能出現(xiàn)的因?qū)W習(xí)壓力、情緒困惑、思家情緒、人際關(guān)系緊張、經(jīng)濟(jì)困難等種種壓力帶來(lái)的心理健康問(wèn)題，有針對(duì)性地開(kāi)展教育疏導(dǎo)工作。在安全方面：統(tǒng)一思想加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，讓學(xué)校教職工充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)學(xué)校安全工作的重要性，貫徹“安全第一，預(yù)防為主”的方針，學(xué)校成立專門的組織機(jī)構(gòu)，把教學(xué)樓應(yīng)急疏散、交通，消防、飲食衛(wèi)生、學(xué)生活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)室及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的安全教育、安全管理的各項(xiàng)措施落到實(shí)處，責(zé)任到人，嚴(yán)密防范，努力消除各項(xiàng)影響學(xué)校安全和穩(wěn)定的隱患，保障廣大師生員工有一個(gè)良好的工作或?qū)W習(xí)環(huán)境。在住宿方面：本著安全實(shí)用的原則，安排好學(xué)生的住宿生活。設(shè)立四位專職生活教師，五位相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，結(jié)合班主任進(jìn)行分區(qū)管理，管理人員分工、職責(zé)明細(xì)，做到處理問(wèn)題及時(shí)有效，并切實(shí)地全心全意為學(xué)生服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的良好生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生一定的生活自理能力。在宿舍文化建設(shè)方面，學(xué)校動(dòng)員學(xué)生自己動(dòng)手營(yíng)造了身心愉悅和諧溫馨的第二家園，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建宿舍文化，現(xiàn)已形成“管理派”、“現(xiàn)代派”、“古典派”三大派別的宿舍文化布置格局，這在培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神和審美品位方面已有