【文章內(nèi)容簡介】 與義務(wù)。當(dāng)然，由于人的天賦潛能之不同，不能強使所有的人都接受同一的教育，但教育的機會應(yīng)該是平等的，不能人為地加以限制。 （三）終身性與可持續(xù)性。素質(zhì)教育要及早開始，要在中小學(xué)打好基礎(chǔ)，但在以后的教育階段中仍應(yīng)鞏固提高，并且堅持終身。今天之所以強調(diào)終身教育，不僅是為了獲取新知識及適應(yīng)職業(yè)變動的需要，更重要的意義在于人與社 會的持續(xù)發(fā)展需要每個人都應(yīng)有終身學(xué)習(xí)的意識與能力。 （四）個性與差異性。人與人之間總是存在著或小或大的差異，因此，實行素質(zhì)教育必須適應(yīng)這種客觀存在的差異，即所謂 第 11 頁 共 25 頁 因材施教。只有把各人不同的潛能充分發(fā)揮出來，才能算是充分實現(xiàn)了教育機會均等的原則?？梢?，這里提到的個性與差異性和前面提到的全民性并優(yōu)矛盾，而是相輔相成的： 第 3 頁 （五）主動性與創(chuàng)造性。教育是離不開學(xué)習(xí)者的主體性的，教育功能是否能充分發(fā)揮，關(guān)鍵在于教育者與受教育者對于主體性的認識。只有從根本上認識到這種主體性的重要，才能 派生出學(xué)習(xí)的積極主動性。在學(xué)習(xí)者的主體性中，創(chuàng)造力的培養(yǎng)至關(guān)重要，它是人與社會不斷發(fā)展的必要因素與條件，也不斷給予主動性以生長與活力。 綜上所述，素質(zhì)教育對于農(nóng)村教育的發(fā)展具有重要意義。素質(zhì)教育的全面性和整體性，對于解決農(nóng)村中小學(xué)只重視知識傳授而忽視學(xué)生德、智、體、美諸方面的發(fā)展，克服枯燥單調(diào)的知識記憶，克服學(xué)生厭學(xué)具有重要獨特價值。素質(zhì)教育的全民性與民主性對于保障每位兒童特別是農(nóng)村兒童的學(xué)習(xí)權(quán)利，保證教育公平，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展具有重要意義。素質(zhì)教育的終身性和持續(xù)性，對于農(nóng)村兒童青少年樹立終身學(xué)習(xí) 的理念，促進農(nóng)村中小學(xué)課程與教學(xué)改革具有重要意義。素質(zhì)教育的個性與差異性對于農(nóng)村中小學(xué)進一步尊重學(xué)生的潛能和特質(zhì)，貫徹因材施教原則，促進每一位學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。素質(zhì)教育的主動性與創(chuàng)造性要求農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)活動要注重兒童的內(nèi)在需求及其心理、 第 12 頁 共 25 頁 生理發(fā)展特點，遵循兒童發(fā)展的身心特點，要采用多元化的方法，使得教育教學(xué)活動生動活潑。 三、全面而科學(xué)的素質(zhì)教育觀念 素質(zhì)教育，其根本任務(wù)就是奠基各類人才的素質(zhì)基礎(chǔ)，其素質(zhì)基礎(chǔ)，除學(xué)生健康的身體心理素質(zhì)外，對于學(xué)校教育來說，就是要創(chuàng)設(shè)各種教育教學(xué)情 景來培養(yǎng)學(xué)生的知識、能力、習(xí)慣、品德、興趣等方面的良好素質(zhì)。為此，特提出素質(zhì)教育質(zhì)量要求： 第 4 頁 （一）良好的習(xí)慣。習(xí)慣是一種基礎(chǔ)素質(zhì)，良好的習(xí)慣可以使人在無自覺意識努力的條件下，做好每一件事。習(xí)慣又是一個長期訓(xùn)練、習(xí)得的過程，從小養(yǎng)成好習(xí)慣，一輩子受益無窮，學(xué)校要求學(xué)生具有四方面的習(xí)慣：行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、體育鍛煉習(xí)慣。 （二）扎實的基礎(chǔ)。這就要求學(xué)生對學(xué)校開設(shè)各門課程能達到課程規(guī)定的基本要求。例如：語文學(xué)科，要求學(xué)生具有運用語言表情達意的基本知識結(jié)構(gòu)；數(shù)學(xué)學(xué)科要 求學(xué)生具有基本數(shù)學(xué)思維及運算知識能力；音樂學(xué)科要求具有基本的樂理知識，會試唱，掌握 12 件樂器等。 四、精心組織活動，提高學(xué)生整體素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展 活動課給學(xué)生提供了展示才華、發(fā)揮特長的平臺。吹、拉、彈、唱，各種友誼比賽，制作節(jié)目卡片，雕塑、折紙等藝術(shù)品， 第 13 頁 共 25 頁 搞小發(fā)明、小創(chuàng)造，讓學(xué)生大膽實踐，盡情地表演，盡情地發(fā)揮。學(xué)生的語言行為、思想道德、知識水平、技能技巧，將會在各種活動中真實地體現(xiàn)出來，教師要緊緊抓住學(xué)生活動時機，對全體學(xué)生進行教育、培養(yǎng)、煅煉，讓學(xué)生動腦、動口、動手，充分展示自 己的特長。 組織學(xué)生開展社會實踐活動。指導(dǎo)學(xué)生訪問文明家庭、科技興農(nóng)示范戶、飼養(yǎng)專家；調(diào)查科技興農(nóng)、廠礦開辦、勞務(wù)輸出給農(nóng)村帶來的巨大變化；慰問單親老人、殘疾人、孤兒。增強學(xué)生的社會實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的愛心。 充分利用農(nóng)村學(xué)生家庭擁有土地的優(yōu)勢，教給學(xué)生科學(xué)栽培農(nóng)作物和經(jīng)濟作物的方法，讓他們親自試驗：營養(yǎng)栽培技術(shù)、大棚蔬菜栽培技術(shù)、竹蓀、天麻等經(jīng)濟作物栽培技術(shù)以及果樹嫁接、花卉培植等技術(shù)。 第 5 頁 成功了，帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)習(xí)；失敗了，再來。為學(xué)生將來適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的發(fā) 展要求打下良好的基礎(chǔ)。 五、農(nóng)村學(xué)校全面推進素質(zhì)教育的對策 （一）實事求是，正確認識和全面領(lǐng)會素質(zhì)教育的精神是農(nóng)村中小學(xué)實施素質(zhì)教育的前提。農(nóng)村學(xué)校實施素質(zhì)教育，一定要實事求是，特別要正確、全面理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵和精神實質(zhì)。當(dāng)前，許多地方特別是相當(dāng)多的農(nóng)村學(xué)校，在實施素質(zhì)教育的過 第 14 頁 共 25 頁 程中，不能正確、全面理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，要么將素質(zhì)教育與升學(xué)對立起來，認為素質(zhì)教育不要升學(xué)率了，因此導(dǎo)致教師、學(xué)生和家長拒斥素質(zhì)教育；要么認為素質(zhì)教育就是開展課外活動，甚至在課外活動方面與城市學(xué)校盲目攀比；素質(zhì)教 育是要克服片面追求升學(xué)率的做法，是要克服一切教育教學(xué)活動都全部圍繞考試進行的做法。 當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)輟學(xué)率和留級率較高的現(xiàn)象依然存在，農(nóng)村學(xué)校依然要強調(diào)升學(xué)率，但不是片面追求升學(xué)率，而是強調(diào)在全體學(xué)生全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展或終身發(fā)展、生動活潑學(xué)習(xí)前提下的升學(xué)率。實施素質(zhì)教育是降低留級率和輟學(xué)率，促進兒童身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展的有效途徑。要通過各種宣傳、典型示范、經(jīng)驗交流會、現(xiàn)場觀摩等，使農(nóng)村學(xué)校校長、教師、學(xué)生和家長了解素質(zhì)教育的特點，全面領(lǐng)會素質(zhì)教育的精神實質(zhì)。 （二）加快社會主義新農(nóng)村建設(shè)步伐 ，實現(xiàn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)差距是農(nóng)村學(xué)校推進素質(zhì)教育的條件。只有城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展，城鄉(xiāng)差距 第 6 頁 縮小到一定的程度，農(nóng)村教育才能真正擺脫 “ 跳農(nóng)門 ” 的局面，農(nóng)村學(xué)校才能從根本上擺脫 “ 應(yīng)試教育 ” 的制約，素質(zhì)教育才能順利推進。 （三）樹立科學(xué)的發(fā)展觀和正確的績效觀，加強基層教育行 第 15 頁 共 25 頁 政部門和農(nóng)村學(xué)校校長的能力建設(shè)，提高教育領(lǐng)導(dǎo)能力和管理水平是農(nóng)村學(xué)校推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵。對農(nóng)村基礎(chǔ)教育來說，縣級政府是最主要的辦學(xué)主體，對教育發(fā)展的影響較大，因此縣級政府的教育觀念，特別是發(fā)展觀和績效觀影響著 當(dāng)?shù)亟逃陌l(fā)展，尤其影響素質(zhì)教育的推進。 （四）積極開展課程與教學(xué)改革，全面實施新課程，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，是農(nóng)村中小學(xué)推進素質(zhì)教育的契機?；A(chǔ)教育課程改革是為了推進素質(zhì)教育而采取的重大改革措施，是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)