【正文】 學(xué)校也應(yīng)該積極行動 起來，認(rèn)真實(shí)施新課程，在課程改革中全面推進(jìn)素質(zhì)教育。 特別是新課程對于解決農(nóng)村學(xué)校長期存在課程文化單 一、課程內(nèi)容脫離當(dāng)?shù)貙?shí)際、教師教學(xué)方式單 一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃、輟學(xué)率居高不下等突出問題具有重要意義，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展提供了重要契機(jī)，是農(nóng)村基礎(chǔ)教 第 16 頁 共 25 頁 育發(fā)展的重要突破口。新課程在國家級實(shí)驗(yàn)區(qū)和省級實(shí)驗(yàn)區(qū)的實(shí)驗(yàn)也表明其對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、全面推進(jìn)素質(zhì)教育具有重要意義?；A(chǔ)教育課程改革是為了推進(jìn)素質(zhì)教育而采取的重大改革措施，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對農(nóng)村基礎(chǔ)教育來說，縣級政府是最主要的辦學(xué)主體，對教育發(fā)展的影響較大，因此縣級政府的教育觀念，特別是發(fā)展觀和績效觀影響著 當(dāng)?shù)亟逃陌l(fā)展，尤其影響素質(zhì)教育的推進(jìn)。只有城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展，城鄉(xiāng)差距 第 6 頁 縮小到一定的程度，農(nóng)村教育才能真正擺脫 “ 跳農(nóng)門 ” 的局面，農(nóng)村學(xué)校才能從根本上擺脫 “ 應(yīng)試教育 ” 的制約，素質(zhì)教育才能順利推進(jìn)。要通過各種宣傳、典型示范、經(jīng)驗(yàn)交流會、現(xiàn)場觀摩等，使農(nóng)村學(xué)校校長、教師、學(xué)生和家長了解素質(zhì)教育的特點(diǎn)，全面領(lǐng)會素質(zhì)教育的精神實(shí)質(zhì)。 當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)輟學(xué)率和留級率較高的現(xiàn)象依然存在，農(nóng)村學(xué)校依然要強(qiáng)調(diào)升學(xué)率，但不是片面追求升學(xué)率，而是強(qiáng)調(diào)在全體學(xué)生全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展或終身發(fā)展、生動活潑學(xué)習(xí)前提下的升學(xué)率。農(nóng)村學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，一定要實(shí)事求是，特別要正確、全面理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)。為學(xué)生將來適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的發(fā) 展要求打下良好的基礎(chǔ)。 充分利用農(nóng)村學(xué)生家庭擁有土地的優(yōu)勢，教給學(xué)生科學(xué)栽培農(nóng)作物和經(jīng)濟(jì)作物的方法，讓他們親自試驗(yàn)：營養(yǎng)栽培技術(shù)、大棚蔬菜栽培技術(shù)、竹蓀、天麻等經(jīng)濟(jì)作物栽培技術(shù)以及果樹嫁接、花卉培植等技術(shù)。指導(dǎo)學(xué)生訪問文明家庭、科技興農(nóng)示范戶、飼養(yǎng)專家；調(diào)查科技興農(nóng)、廠礦開辦、勞務(wù)輸出給農(nóng)村帶來的巨大變化；慰問單親老人、殘疾人、孤兒。學(xué)生的語言行為、思想道德、知識水平、技能技巧，將會在各種活動中真實(shí)地體現(xiàn)出來，教師要緊緊抓住學(xué)生活動時機(jī)，對全體學(xué)生進(jìn)行教育、培養(yǎng)、煅煉，讓學(xué)生動腦、動口、動手，充分展示自 己的特長。 四、精心組織活動，提高學(xué)生整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 活動課給學(xué)生提供了展示才華、發(fā)揮特長的平臺。這就要求學(xué)生對學(xué)校開設(shè)各門課程能達(dá)到課程規(guī)定的基本要求。習(xí)慣又是一個長期訓(xùn)練、習(xí)得的過程，從小養(yǎng)成好習(xí)慣，一輩子受益無窮，學(xué)校要求學(xué)生具有四方面的習(xí)慣：行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、體育鍛煉習(xí)慣。為此，特提出素質(zhì)教育質(zhì)量要求： 第 4 頁 （一）良好的習(xí)慣。素質(zhì)教育的主動性與創(chuàng)造性要求農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)活動要注重兒童的內(nèi)在需求及其心理、 第 12 頁 共 25 頁 生理發(fā)展特點(diǎn)，遵循兒童發(fā)展的身心特點(diǎn)，要采用多元化的方法，使得教育教學(xué)活動生動活潑。素質(zhì)教育的終身性和持續(xù)性，對于農(nóng)村兒童青少年樹立終身學(xué)習(xí) 的理念，促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)課程與教學(xué)改革具有重要意義。素質(zhì)教育的全面性和整體性，對于解決農(nóng)村中小學(xué)只重視知識傳授而忽視學(xué)生德、智、體、美諸方面的發(fā)展，克服枯燥單調(diào)的知識記憶，克服學(xué)生厭學(xué)具有重要獨(dú)特價值。在學(xué)習(xí)者的主體性中，創(chuàng)造力的培養(yǎng)至關(guān)重要，它是人與社會不斷發(fā)展的必要因素與條件，也不斷給予主動性以生長與活力。教育是離不開學(xué)習(xí)者的主體性的，教育功能是否能充分發(fā)揮，關(guān)鍵在于教育者與受教育者對于主體性的認(rèn)識。只有把各人不同的潛能充分發(fā)揮出來，才能算是充分實(shí)現(xiàn)了教育機(jī)會均等的原則。 （四）個性與差異性。素質(zhì)教育要及早開始，要在中小學(xué)打好基礎(chǔ)，但在以后的教育階段中仍應(yīng)鞏固提高，并且堅持終身。當(dāng)然，由于人的天賦潛能之不同，不能強(qiáng)使所有的人都接受同一的教育，但教育的機(jī)會應(yīng)該是平等的，不能人為地加以限制。 （二）全民性與民主性。 第 2 頁 當(dāng)前，從我國中小學(xué)教育的實(shí)際情況來看，還遠(yuǎn)沒有做到促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，片面地重視智育而輕視其他，尤其是對德育重視不夠，而在智育中又片面強(qiáng)調(diào)知識的傳授，忽視能力的培養(yǎng)與智力的發(fā)展。 （一）全面性與整體性。特別是在 21 世紀(jì)的今天，隨著教育在人的發(fā)展和社會發(fā)展中的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性和全局性地位的進(jìn)一步確立，使得素質(zhì)教育這一普通詞語帶有了濃厚的時代特色和 中國特點(diǎn)，并且產(chǎn)生了新的豐富的含義。 二、素質(zhì)教育對促進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展的特殊意義 20 世紀(jì) 80 年代以來，全面推進(jìn)素質(zhì)教育成為我國教育改革與發(fā)展的主要方向。辦學(xué)條件是制約教育質(zhì)量的重要因素。因此，從家長、學(xué)生到老師都非常清楚：只有考試成績好，才能在競爭中有一些優(yōu)勢。 第 1 頁 （三）城鄉(xiāng)居民在社會資本上的差距，使得農(nóng)村家長和學(xué)生 第 9 頁 共 25 頁 認(rèn)為，只有努力學(xué)習(xí)，提高考試分?jǐn)?shù)才能在競爭中獲勝，這進(jìn)一步加劇了 “ 應(yīng)試教育 ” 在農(nóng)村學(xué)校的盛行。特別是中西部農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)手段還十分落后，農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化程度較低，資金匱乏，即使接受過職業(yè)技術(shù)教育的青年，其創(chuàng)業(yè)空間也不是很大，而且十分艱辛。 （二）城鄉(xiāng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在較大差距，使得農(nóng)村青年就業(yè)、致富更為困難和艱辛，進(jìn) 一步加劇了農(nóng)村學(xué)校片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象。這是他們評價學(xué)校、評價老師的唯— 標(biāo)準(zhǔn)，也是他們對教育的唯一追求。因此，農(nóng)村的家長和學(xué)生都知道，只有好好學(xué)習(xí)，通過各種考試才能加入到可以享受各種優(yōu)厚待遇的城市人的行列。城市居民具有良好的生活環(huán)境，在醫(yī)療、教育、失業(yè)救濟(jì)，甚至在衣食住行等方面都享受各種優(yōu)惠，而農(nóng)村人則與此 第 8 頁 共 25 頁 無緣。 一、農(nóng)村小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育中存在的主要問題 當(dāng)前，在農(nóng)村小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，存在著師資力量薄弱，辦學(xué)條件較差，教育資源短缺，教育結(jié)構(gòu)單一等方面的問題，這主要是由于當(dāng)前我國存在的、越來越嚴(yán)重的城鄉(xiāng)差異造成的。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育道德修養(yǎng)農(nóng)村教育優(yōu)化教育 全面推進(jìn)素質(zhì)教育是黨中央國務(wù)院從中華民族的前途和命運(yùn)出發(fā)做出的一項(xiàng)重大決策，也是對教育提出的一項(xiàng)戰(zhàn)略性任務(wù)，對于提高國民整體素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，加快社會主義和諧社會建設(shè)步伐等具有重要意義。對農(nóng)村教 第 7 頁 共 25 頁 育的發(fā)展具有重要意義。只要不違背這個原則，用因地制宜，因材施教，靈活多樣的教育方式，在農(nóng)村小學(xué)也能搞好