4課題幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)情況匯報(bào)(編輯修改稿)
2025-09-06 19:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 識(shí)到，規(guī)則與幼兒的生活密切相關(guān)，所以幼兒園的規(guī)則教育是必要的，但是幼兒園的規(guī)則教育要以促進(jìn)幼兒的自主發(fā)展為根本，選擇適合他們年齡特點(diǎn)的方法和手段，使規(guī)則真正促進(jìn)幼兒自主發(fā)展。 （三）家園合作 隨著課題研究的深入，我們發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)培養(yǎng)孩子規(guī)則意識(shí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，在日常生活中對(duì)孩子規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)不重視，投入精力少 ，要求不嚴(yán)格，而且部份家長(zhǎng)自身忽視社會(huì)規(guī)則的不良行為，大大影響了幼兒規(guī)則意識(shí)及執(zhí)行規(guī)則能力的發(fā)展。針對(duì)這一情況，我們請(qǐng)家長(zhǎng)來園參加課題研討，指導(dǎo)家長(zhǎng)支持、參與培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)。以下是研討活動(dòng)實(shí)例： 育英幼兒園 “ 幼小銜接 ” 專題教研活動(dòng) 第 5 頁 共 9 頁 ———— “ 指導(dǎo)家長(zhǎng)支持，參與培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)的策略 ” 閆園長(zhǎng)介紹課題進(jìn)展情況 閆園長(zhǎng)提出課題研討主題 “ 指導(dǎo)家長(zhǎng)支持，參與培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)的策略 ” 家長(zhǎng)談對(duì)規(guī)則意識(shí)的認(rèn)識(shí)以及自己孩子在家中執(zhí)行規(guī)則的情況。 ▲ 家長(zhǎng)代表 a：我的孩子從小托班來到幼兒園到現(xiàn)在大班，從以前什么都不會(huì)到現(xiàn)在成為一名懂事、有愛心、做事有規(guī)有矩的孩子，我感到很欣慰。就比如說晚上回去做作業(yè)，很專心，不像別的孩子一會(huì)兒干干這，一會(huì)兒干干那。再比如說，在買東西時(shí)有時(shí)候著急，插個(gè)隊(duì)。這時(shí)候孩子就會(huì)批評(píng)我， “ 不能插隊(duì)，排隊(duì)才是好孩子。 ” 我現(xiàn)在有一個(gè)困惑就是：孩子遵守規(guī)則是件好事，但規(guī)則多了是不是會(huì)限制孩子個(gè)性的發(fā)展。 教師 z。孩子的成長(zhǎng)過程，從某種意義上說，就是學(xué)習(xí)各種規(guī)則逐漸成為這會(huì)人的過程。孩子們現(xiàn)在處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，與孩子的個(gè)性發(fā)展并不沖突 。 教師 z。您的這個(gè)問題涉及到了規(guī)則的內(nèi)涵，我們的研究也是經(jīng)歷了一個(gè)由淺到深，由不成熟到成熟的過程。如果說我們對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)就是教師的命令，大人的訓(xùn)導(dǎo)，那么過多的規(guī)則強(qiáng)加于孩子身上，那就是會(huì)影響孩子的個(gè)性。但是規(guī)則的真正內(nèi)涵，它存在的社會(huì)價(jià)值在于滿足人們正常生活，工作的有序展開的保 第 6 頁 共 9 頁 證，并不是對(duì)某個(gè)人的限制。所以說，我們?cè)谂囵B(yǎng)過程中，更重視激發(fā)孩子的自主性，讓他們來自己制定規(guī)則，這樣的話，他們認(rèn)
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