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正文內(nèi)容

小學(xué)生規(guī)則意識培養(yǎng)個案分析(編輯修改稿)

2024-11-14 19:36 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 有反復(fù),但經(jīng)過我又幾次的沉默療法,他變了?,F(xiàn)在,他是個好學(xué)生,同班里的其他同學(xué)一個樣。案例二:有一次,班上語文測試,我事先說了復(fù)習(xí)范圍,可我發(fā)現(xiàn),學(xué)生普遍很自信,認(rèn)為自己考好沒問題,很少有人踏實復(fù)習(xí)。成績出來的,整體情況很糟糕。發(fā)完試卷后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很多都在看我,照常理該是說教的好時候了。我當(dāng)時只是平靜地看著大家,目光慢慢地移過每一個學(xué)生的臉龐,最后輕輕說了句:“好了,過去了,關(guān)鍵是以后?!弊阅且院螅瑢W(xué)生復(fù)習(xí)踏實了許多。分析:沉默有時也是一種力量;沉默有時更能使學(xué)生明白老師的心。適用范圍:常規(guī)療法效果不大或者沒效果時。使用禁忌:目光決不可帶有氣憤、輕視等。二、以身作則。案例:五年級時,班級有了打掃操場的任務(wù),剛開始學(xué)生還挺好奇,拿著打掃把一陣飛舞。后來就沒人愿意下去了,尤其到了冬天,手拿著竹子做的掃把,太冷,就更少有人愿意打掃操場了??吹竭@種情況,我早上帶頭下去掃操場,當(dāng)然,還有幾個學(xué)生是被我叫去或者主動去幫我的。每天,當(dāng)我們掃完操場,帶著一些微汗,面色紅潤走進(jìn)教室,回到教室的時候,面對全班學(xué)生,我總是大聲對同我一起打掃操場的同學(xué)說:勞動使我們快樂,我為你們自豪!現(xiàn)在每天早上,早來的男生爭先恐后地下去打掃操場,我相信:他們從中享受到了勞動的樂趣!分析:榜樣的力量是無窮的,何況這個榜樣是自己的老師呢。適用范圍:幾乎所有范圍。三、顧左右而言他。案例:一天上課,叫起一名學(xué)生張旭回答問題,他回答后學(xué)生發(fā)出一陣笑聲,為何?他上課沒認(rèn)真聽,回答的是前一道題,當(dāng)然牛頭不對馬嘴。我也笑了,不過是微笑,我對這名同學(xué)以父母般的語氣關(guān)切地說:“你辛苦了,快吃飯!”學(xué)生都笑了,那個同學(xué)也笑了,剩下的時間里,他聽講得很認(rèn)真。分析:生活需要幽默,嚴(yán)肅的課堂也需要幽默,如果能使犯錯誤的同學(xué)在笑聲中認(rèn)識到自己的錯誤,何樂而不為呢?適用范圍:合適的場合與時機(jī)。四、順其自然,案例:小學(xué)高年級男女生之間產(chǎn)生好感是非常正常的,這不,到了五年級后,班上議論紛紛,好些同學(xué)神秘地告訴我:某一男生很奇怪,每天下午放學(xué)后都要繞好長一段路,為的是送我們班的班長(女)回家。我聽后笑著說:“好呀,他多熱心呀!”好多學(xué)生有來告訴我,應(yīng)該找他們談一談,但我都拒絕了。當(dāng)然,在班隊會上,我講到了在他們這個年級男生女生之間產(chǎn)生好感是再正常不過的,應(yīng)該正確的對待與處理。我的這些話絕對不是只針對那個男生講的。但是,可以看出,在他身上產(chǎn)生了影響。他和班長現(xiàn)在相處得很好,很正常,同其他同學(xué)一樣。當(dāng)然,現(xiàn)在這個男生不送班長回家了。分析:所謂的“早戀”是完全正常的,只要講清了道理,就應(yīng)該先充分相信學(xué)生,一定程度上放任自流也是可以的。適用范圍:所謂的“早戀”。五、收回權(quán)利。案例:班上有四組,每組輪流值周,組長全權(quán)負(fù)責(zé)。有一小組完成值周任務(wù)情況很糟糕,我調(diào)查一下,原來是小組長的失職。指導(dǎo)過后,他們組的工作仍不見起色。于是,我就物色了另外一名有能力的同學(xué)接替,小組工作大有起色。一段時間后,我將原來的被撤換的小組長調(diào)職另用,這次,他對待新工作像換了一個人似的。分析:收回權(quán)利,是為了讓某些班上擔(dān)任一定管理任務(wù)的同學(xué)冷靜下來,分析自己的不足。適用范圍:心理承受能力較強(qiáng)的學(xué)生。正如“教無定法”一樣,我認(rèn)為管理也無定法??隙ㄓ幸恍┌嘀魅卫蠋煏懈嗟母挥袆?chuàng)造力的方法。但是,我們應(yīng)該認(rèn)識到:所有的方法,基本前提是我們愛學(xué)生,尊重他們,理解他們,平等地對待他們。我心目中班級管理的最高境界應(yīng)該是班主任老師“無為而治”!閱讀:10101 次錄入:小學(xué)生案例分析上傳: 方國海更新時間:2012528 17:11:11一、基本情況戴靜是本班的學(xué)生,她是個很靦腆的小女生,性格內(nèi)向,平時不愿意跟同學(xué)們打交道,也不愛說話。在人面前不拘言笑,上課從不主動舉手發(fā)言,老師提問時總是低頭回答,聲音小得幾乎像蚊子聲。面對激烈的競爭,同學(xué)們的嘲笑她覺得自己這兒也不行,那兒也不如別人,缺乏競爭勇氣和承受能力,導(dǎo)致自信心的缺乏。在班里是一個學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,一提考試就沒精神。如何幫助她增強(qiáng)自信心,走出這個陰影呢?二、案例分析通過一段時間的觀察,我發(fā)現(xiàn)她性格內(nèi)向,在人面前不拘言笑,學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好,上課聽講不太認(rèn)真,容易走神,老師課后布置的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作不能有序進(jìn)行,課外作業(yè)也不能及時、認(rèn)真地完成。長此以往,學(xué)習(xí)成績便越來越不理想,每一次考試都很緊張,很擔(dān)憂,考試對她來說,一次比一次害怕,一次比一次考得差,經(jīng)歷的挫折多了,失敗也就多了,便產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑感,過重的心理負(fù)擔(dān)使他不能正確評價自己的能力,一直懷疑自己的優(yōu)點(diǎn)。即使在成功面前也很驗體驗到成功的喜悅,從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣嚴(yán)重影響她的身心健康發(fā)展。她的父母文化水平較低,對她的學(xué)習(xí)不能有力地指導(dǎo),孩子過重的壓力在未能達(dá)到父母期望時,便使孩子形成自卑心理,懷疑自己,否定自己,不安、孤獨(dú)、離群等情感障礙也會隨之而來。在學(xué)校里,如果教師對一些同學(xué)尤其是學(xué)困生不夠了解,關(guān)注不多,就容易造成對這些同學(xué)的評價偏低。一旦如此,幾個月或者幾個學(xué)期以后,這些同學(xué)便逐漸產(chǎn)生失落感,在老師那兒他們得不到適時的表揚(yáng)和贊美,又會受到同學(xué)們的奚落和家長的不滿。長此以往便否定了自己的一些行為和想法,慢慢不相信自己的能力與水平,也越來越不自信,此時自卑感就慢慢占了上風(fēng)。三、輔導(dǎo)策略自信的缺失對學(xué)生的身心健康、生活、學(xué)習(xí)都有損害,那么究竟該如何引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自信,正確地評價自己呢?激勵教育,喚起信心。教育學(xué)理論告訴我們,每個學(xué)生都是有進(jìn)步要求的,都希望別人認(rèn)為自己是一個好學(xué)生。我也認(rèn)為只要孩子智力正常,沒有都不好的學(xué)生,只有不會都的老師。為了去除張姣的畏懼心理,我在課余時間經(jīng)常有意無意的找她閑談,讓她幫我抱作業(yè)本、發(fā)作業(yè)本,上課時從不公開點(diǎn)名批評她,發(fā)現(xiàn)她有所進(jìn)步及時表揚(yáng),在上課時經(jīng)常用眼神來鼓勵她,還經(jīng)常對同學(xué)說:“看,張靜今天坐得真端正,聽課非常認(rèn)真!”“張姣同學(xué)回答問題聲音大了,能讓我們聽得清楚。”“張姣同學(xué)……”漸漸的,她開始喜歡和我接近了。一次,我進(jìn)行課堂巡視時,她主動沖我笑了一天。,激起動力。這時一次上課時的片斷?!?師:誰來把課文讀一讀?師:請你來讀一讀好嗎?生:(搖頭)。師:你不愿意讀嗎?生:不愿意。師:有進(jìn)步,剛才是搖頭,現(xiàn)在已經(jīng)能開口說話了。這樣,整篇課文你就不讀了,讀第1自然段好嗎?生:(默不作聲)。師:如果你覺得站著讀不太好意思的話,可以坐在自己的位子上讀。生:(停頓了幾秒之后便開始讀第一自然段。在讀的過程中,有幾個字讀錯了,魏老師幫助改正了,當(dāng)讀完這一段后老師示意班里的學(xué)生為她鼓掌)。師:你第1次盡管有幾處地方讀錯了,相信第2遍一定比第一遍讀得要好些。生:(讀第2遍時,明顯的比第一遍有了進(jìn)步)。師:進(jìn)步很快呀!我們在讀課文的時候第一遍讀不好可以讀第二遍,第二遍讀不好還可以讀第三遍,甚至是更多遍。生:(微笑并點(diǎn)著頭)?!瓘倪@以后,有機(jī)會就讓她在同學(xué)面前表現(xiàn),她變了好多,不在獨(dú)處,課堂活動時主動和同學(xué)參與游戲并且還參加了學(xué)校的文藝隊,學(xué)習(xí)成績有了進(jìn)步。而且我們班學(xué)習(xí)的口號是“相信自己,我才是最棒的?!保龠M(jìn)自信。她自信心缺失,很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。因此,我經(jīng)常與家長聯(lián)系,詳細(xì)地分析了張姣在校的表現(xiàn)及其各種原因,共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法,建議家長選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?,要為孩子提供表現(xiàn)自己的機(jī)會。讓孩子在家做力所能及的事,不管干什么,都要從中發(fā)現(xiàn)進(jìn)步的地方,并馬上夸獎她的閃光點(diǎn),把家中得到的夸獎講給老師和同學(xué),把在學(xué)校得到的表揚(yáng)告訴父母。在評價中,張姣從他人的肯定中得到了滿足,增強(qiáng)了自信。四、輔導(dǎo)效果通過師生、家長的共同努力,張姣現(xiàn)在有了很大的變化,她的學(xué)習(xí)成績在不斷提高,上課能專心聽講,敢于舉手發(fā)言且聲音響亮,下課能主動與同學(xué)交往、做游戲,愿意參加各種活動,與班級、同學(xué)融為一體。家長也反映在家學(xué)習(xí)主動,喜歡把班級的事講給父母聽,主動幫家長做些家務(wù)。五、結(jié)論學(xué)生,尤其是小學(xué)生缺乏自信,會產(chǎn)生自卑,不管自己有再多的不好之處,都不應(yīng)該對自己失去信心,相信自己:我能行。只要對自己一直充滿信心,就不會怕自卑。對于那些自信心不足的學(xué)生,我們要及時的給予更多的關(guān)愛,讓她們感到:“我能行?!薄拔沂亲畎舻??!?面對她的改變,讓我更加認(rèn)識到激勵的作用、集體的力量。因而,針對類似張姣這樣的學(xué)生教師要循循善誘,不可操之過急,老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上,要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長,放大孩子的優(yōu)點(diǎn),使之一步步放開自己的心緒,正確的評價自己,將自己融入到集體中去,感受大家給她的善意,通過多元化的評價、各項活動的參與,使其自信自強(qiáng)。第四篇:小學(xué)生自信心培養(yǎng)個案分析 (蔡燁)讓心靈充滿陽光——小學(xué)生自信心培養(yǎng)個案分析容桂小學(xué)(朝陽校區(qū))蔡燁“人為什么總是要和自己過不去?也許你的個子矮,但是你氣質(zhì)非凡;也許你不是很聰明,但你很善良。人有一萬個理由自卑,也有一萬個理由自信。丑小鴨
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