我是什么教學設計(3)(編輯修改稿)
2024-12-27 02:06 本頁面
【文章內容簡介】 示課件：我巧記：一只小黑狗，長著四個口（器）。水大好發(fā)電（淹）。禾苗的家（稼）。家里玩火（災）。闖了大禍一只腳踢三球，一腳踢到樹上頭（躁）。學生猜字 謎，并自編字謎。如：學生說：“下雨天吃包子（雹），太陽在西邊（曬）??通過這個環(huán)節(jié)增加識字樂趣，培養(yǎng)學生的自主識字能力。）及課文朗讀情況， 師隨機點 評并對預習好的同學作出肯定。 2 以讀促思，鼓勵學生大膽質疑。充分朗讀課文后，學生會提出各種問題，如“極小極小”是什么意思？“汽”為什么會變成“云”？為什么雪是在冬天下，不在夏天下呢？雹子是什么？等等。教師再根據學生的質疑，及時地對這些問題進行梳理、歸類、解答。（ a 師問：通過讀文，你有什么疑問嗎？學生質疑。 b 師梳理、歸類，解答。 ） （尊重學生主體地位，培養(yǎng)學生讀書質疑的良好習慣。教師有效地收集學生讀文后的反饋信息，以便及時調整教學進
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