【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 這樣在大自然里循環(huán)著　　（二）指導(dǎo)書寫生字　　1，小朋友們，我們的水不僅在大自然里會(huì)變，在我們的漢字里也會(huì)變，不信，你們看：　　池沖浮黑　　2，誰來說說水在這些字里是怎么變的，那三點(diǎn)水，兩點(diǎn)水和四點(diǎn)底在田字格里該怎么擺位置？這四個(gè)字在寫的時(shí)候還要注意什么？　　3，我們先來描一個(gè)，再自己寫一個(gè)　　4，反饋　　我是什么教案篇5教學(xué)要求　　學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)6個(gè)字?！　×私馑牟煌螒B(tài)和變化。　　了解水與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)?！　〗虒W(xué)意識(shí)　　學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，了解我是什么?！　≌n前準(zhǔn)備　　有關(guān)水變化的圖畫或課件。　　寫著生字的小黑板?！　〗虒W(xué)時(shí)間　　2課時(shí)　　教學(xué)過程　　第一課時(shí)　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、學(xué)習(xí)生字　　一、題目入手，引出新課　　齊讀課題。這個(gè)題目很有意思吧，我們今天就將圍繞這個(gè)題目來學(xué)習(xí)這篇課文。　　二、掌握生字，讀通課文　　自讀課文，畫出本課生字、詞語，借助拼音讀準(zhǔn)字音?！　。ǔ鍪緦懹猩值男『诎澹┮孕±蠋熃套x、開火車讀的形式檢查字音掌握的情況?！　?duì)不理解的地方提出質(zhì)疑?！　。?）對(duì)紅袍小硬球，聯(lián)系生活中的實(shí)物理解?！　。?）溫和：指脾氣、態(tài)度不嚴(yán)厲，不粗暴，使人感到親切。本課形容水的平穩(wěn)。（可聯(lián)系生活中具有此種性格的人舉例，說的時(shí)候用這個(gè)詞語口頭造句）　?。?）飄?。和Ａ粼诳諝庵谢蛞后w的表面，順著風(fēng)向或液體流動(dòng)的方向移動(dòng)。（可用動(dòng)作表示，加以理解）　　（4）散步：聯(lián)系生活實(shí)際理解，就是慢慢地走?！　。?）災(zāi)害：給人們?cè)斐珊μ幍氖虑?。?lián)系本文內(nèi)容理解災(zāi)害是指什么。（發(fā)大水）這些事給人們?cè)斐闪宋：?，就叫?zāi)害?？捎脭U(kuò)詞的方法進(jìn)一步理解。如：火災(zāi)、蟲災(zāi)、水災(zāi)、風(fēng)災(zāi)......　　記憶字形，書寫生字?！　。?）讓學(xué)生自己記憶字形，記住了的打上符號(hào)。　?。?）交流難記的字，教師適時(shí)點(diǎn)撥?！　∪纾海ū容^法）屋：和室比較?！　。?）練寫生字。在課后第2題的第一個(gè)田字格里先寫一個(gè)?！　。?）自評(píng)，交流自己哪個(gè)字寫得好，教師適時(shí)點(diǎn)撥個(gè)別難字的寫法?！　∪纾褐?，左邊且的最后一橫要變成提；右邊力的撇要撇到左邊提下面。災(zāi)、害，這兩個(gè)有寶蓋頭的字，寶蓋頭一定要寫在上半格的中間?！　∥莸氖钠惨L(zhǎng)一點(diǎn)?！　。?）完成課后練習(xí)2?！　∪?、初讀課文，了解大意　　學(xué)生自讀課文，想想我是什么？　　抽生分段讀課文，學(xué)生之間交流答案。（板書：水）　　第二課時(shí)　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、鞏固練習(xí)　　一、復(fù)習(xí)交流　　上節(jié)課，我們已經(jīng)找到了答案，我是水?！　⊥瑢W(xué)們是從哪些地方看出它是水的？分成四人小組交流交流?！　≌l來向大家說說你是從哪里知道的？教師適時(shí)總結(jié)、板書：變化、地方、脾氣，　　從這些方面我們都可以了解它就是水，多奇妙的水呀！它竟有這么多變化，它竟有這么多的家，它的脾氣竟是如此多變。同學(xué)們，你們最想了解它的哪個(gè)方面就再去仔細(xì)讀讀有關(guān)的部分吧！然后和大家交流一下。（學(xué)生自讀自悟）　　二、自讀自悟　　交流：（學(xué)生說到哪個(gè)方面就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪個(gè)部分）　　A、水的變化?！　。?）請(qǐng)一名學(xué)生向大家介紹水的變化，教師和簡(jiǎn)筆畫或擺圖形的方法展示水變化過程的示意圖?！　。?）還有什么不懂的嗎？　　（為什么有時(shí)穿白衣服、有時(shí)穿黑衣服、有時(shí)穿紅袍？）　　放錄像（云的變化）讓學(xué)生了解白衣是平時(shí)所見的白云；黑衣就是平時(shí)所見的烏云；紅袍就是我們平時(shí)所見的朝霞、晚霞?！　∽髡咦尣煌瑫r(shí)間的云朵穿上了不同顏色的衣服，這多么有意思呀！讓我們想象著云兒多變的色彩，一起再來讀讀這句吧?！　。?）云兒的顏色有變化，碰到冷風(fēng)時(shí)它又變了。引讀第2自然段。板書：落、打、飄，寫時(shí)可有意打亂順序，讓學(xué)生質(zhì)疑。教師再適時(shí)問為什么不能這樣。請(qǐng)學(xué)生做做這幾個(gè)動(dòng)作，加以體會(huì)?！　∮玫枚鄿?zhǔn)確呀！讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來的樣子，美美地讀一讀這段吧！　　B、水平時(shí)所在的地方。　?。?）水平時(shí)在池子、小溪、江河、海洋里。　?。?）對(duì)這段大家有什么不明白的，可以提出來共同解決。（為什么說水在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、開大會(huì)？）　?。?）放錄像或聯(lián)系生活實(shí)際想象水在這些地方不同的情景，來幫助理解：　　水在池子里它（睡覺）安安靜靜；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充滿生機(jī)；在海洋里它（舞蹈、唱歌、開大會(huì)）波濤翻滾，氣勢(shì)磅礴。讓我們把對(duì)這段的理解融入到自己的朗讀中，有感情地朗讀這一段?！　、水的脾氣　　（1）有時(shí)溫和，表現(xiàn)在做好事......　　有時(shí)暴躁，表現(xiàn)在做壞事......　　如學(xué)生答不出二者之間的聯(lián)系，可變換提問方式。（如：溫和表現(xiàn)在什么地方？為什么說它暴躁？）　　板書：溫和　　暴躁　　做好事　　做壞事　　（2）你還了解水能做哪些好事，哪些壞事？（適時(shí)總結(jié)水對(duì)人類的生存起著至關(guān)重要的作用）　?。?）分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫和的部分，男生讀表現(xiàn)水暴躁的部分?！　。?）人們想出了哪些辦法讓水光做好事，不做壞事？讓學(xué)生交流收集到的資料?！　“鍟海ɡ茫　∏趧谥腔鄣娜藗兿氤隽烁鞣N辦法來治理它，讓我們能更好地利用它?！　∪?、拓展　　你們還能想出哪些辦法，讓水多做好事，少做壞事？小組討論。　　學(xué)生交流。（重在引導(dǎo)學(xué)生提到如何保護(hù)水資源：如節(jié)約用水；植樹造林，預(yù)防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾......）　　小結(jié)?！　∶鎸?duì)現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對(duì)現(xiàn)在水資源污染越來越嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)，我們更應(yīng)該重視如何保護(hù)它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。板書：（保護(hù)）　　四、完成課后練習(xí)第4題　　板書設(shè)計(jì)：　　變化（水）地方　　脾氣　　溫和　　暴躁　?。ㄗ龊檬拢　。ㄗ鰤氖拢　”Ｗo(hù)、利用　　我是什么教案篇6教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“浮”字?！　∧苷_、流利地朗讀課文?！　×私馑牟煌螒B(tài)的變化?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文、了解水的不同形態(tài)的變化?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：了解水的變化。　　教學(xué)過程：　　一、談話引入，激發(fā)興趣?！　煟和瑢W(xué)們，你們喜歡孫悟空嗎？為什么？今天，老師請(qǐng)來了一位大人物，它也有神通廣大的本領(lǐng)。想知道它是誰嗎？讓我們一起來猜猜吧！　　出示課題，讀題。你能讀出怎樣的語氣？（疑問）齊讀。　　二、初讀課文，自主識(shí)字?！　∈前?，我到底是什么呢，你想知道嗎？讓我們到課文中去找找答案吧！請(qǐng)小朋友們打開課本，自由朗讀課文，圈出文中的生字，借助拼音多讀兩遍，思考：我究竟是什么？　　認(rèn)讀詞語、生字?！　。?）出示詞語，自由拼讀　　飄浮　　雹子　　暴躁　　灌溉　　機(jī)器　　莊稼　　沖毀　　災(zāi)害　?。?）小老師逐行領(lǐng)讀（莊稼：輕聲；雹子也可以說成？灌溉什么意思？飄　　浮什么意思？　?。?）出示生字卡片，齊讀　?。?）雙軌火車　　交流：我是什么？　　三、品讀一、二自然段，體會(huì)變化?！　∫龑?dǎo)質(zhì)疑：我會(huì)變?！　煟鹤衷~我們已經(jīng)掌握的很扎實(shí)了，那我們就快走進(jìn)這位大人物的生活吧，看看他到底是誰。　　師：拿起書自由讀課文的一、二自然段。拿起筆在你不懂的地方和你喜歡的地方分別做上記號(hào)，也可以寫寫你的’感受?！　∵@位大人物有什么神奇的本領(lǐng)？引導(dǎo)質(zhì)疑：我會(huì)變。（這位大人物的口氣還　　真不小，你有什么想問它的嗎）　　梳理問題：（1）我會(huì)變成什么？　?。?）我是怎么變的？　　交流：水能孌成什么：云、雨、雹子、雪　　出示：云、雨、雹子、雪的圖片　　出示句型：我是水，會(huì)孌成――，會(huì)孌成――，還會(huì)孌成――（個(gè)別說，　　一起說）　　理解“我是怎么變的”　　過渡：這位大人物可真是神通廣大，又能變成云又能變成雨，那他到底是怎樣變化的呢？　?。?）請(qǐng)小朋友們讀一讀第一自然段，看看水是怎樣變成云的。　　出示“太陽一曬……管我叫“云””問：你知道他是怎么變的嗎？從這幾句話中，你讀懂了什么　　A、水是通過什么來變成汽的？從課文中哪兒知道的？　　在生活中，我們見過汽嗎？在哪見過？（水經(jīng)過加溫會(huì)變成汽、開水演示）　　B、理解“無數(shù)”“極小極小”　　C、水不僅能變?cè)?這些云還能變色呢!(課件出示句子3,理解不同時(shí),不同色。生：齊讀）你們看，課文用了有時(shí)候……有時(shí)候……這樣的句式，把云的三種顏色寫出來了，讓我們感到非常神奇，你們?cè)敢庾x嗎？齊讀，師引讀　　用“有時(shí)候……有時(shí)