【正文】 （圖片展示）同學們，了解了水的脾氣，你想對她說點什么呢？　　那我們來讀一讀最后一句話，看看人們是怎樣管理它的?！　】偨Y過渡：水還真會變，先乘著陽光到空中飄浮，連片為云；遇冷凝結，或為雨，或為雹，或為雪；落在地面，就在家中睡覺、散步、奔跑、跳舞。你還可以加上動作讀一讀?！　、卡片：雹子（指名讀）讀著讀著，你有什么發(fā)現。你真會讀書，知道結合偏旁來讀懂字詞的意思。（圖）早晨和傍晚的時候朝霞或晚霞，我們還叫它火燒云呢?！　≌故咀鳂I(yè)，評議。　?。?）認讀生字。　　了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)?！　∵@篇課文是科普知識性的課文，對于水的多種變化，多數二年級學生的知識面不夠寬，也很少仔細觀察水在自然界中的變化。小組合作。邊寫邊強調重點。引導同學在小組內互相指認，交流識字的方法。強調標出的生字、詞語，注意難點的字音?！　熒占c人類關系的相關資料。通過學習引導同學知道只有合理地利用水資源才干造福于人的道理，從而達到激發(fā)同學觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的?！　≈v讀第二自然段?！　∪⒅v讀課文　　自讀課文，哪個自然段講了水既做好事，又做壞事?！　∷?、我會讀　　漂浮灌溉災害　　機器電器樂器　　沖毀毀壞毀滅　　暴躁風暴暴風雪　　五、學習我會寫的字　　齊讀生字。　　同桌學習我會認的字。　　朗讀課文，背誦自己喜歡的部分?！皽睾汀睍r我們會幫人們做些什么呢？“暴躁”時呢？　　播放課件。（齊讀）　　過渡：同學們，見識了水的本領，課文還留給我們一些生字，會寫嗎？　　四、寫字　　出示“浮”字，引導觀察。　　師：拿起書自由讀課文的一、二自然段。　　師：同學們，你們喜歡孫悟空嗎？為什么？今天，老師請來了一位大人物，它也有神通廣大的本領。（重在引導學生提到如何保護水資源：如節(jié)約用水；植樹造林，預防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾......）　　小結。讓我們把對這段的理解融入到自己的朗讀中，有感情地朗讀這一段。引讀第2自然段?！　⊥瑢W們是從哪些地方看出它是水的？分成四人小組交流交流。在課后第2題的第一個田字格里先寫一個。聯系本文內容理解災害是指什么?！　。ǔ鍪緦懹猩值男『诎澹┮孕±蠋熃套x、開火車讀的形式檢查字音掌握的情況。　　了解水的不同形態(tài)和變化。聽清楚了嗎？好，開始讀吧！　　2，下面我們來讀讀課文吧！誰愿意讀的？這一組接下去讀，其他同學邊聽邊想想：我是什么？　　三，創(chuàng)設情境，學習段落　　（一）學習一、二自然段。　　十、作業(yè)：課后收集資料，把收集到的水的知識共同交流?！　∮袝r候，有時候?！　W習第四自然段并隨文識字（課件出示）　　導語：我可是有脾氣的喲！不同的心情，我做的事就不一樣，你們想知道嗎？　　自讀課文，找一找?！　W習第二自然段?！　⊥瑢W們都說對了，那個小朋友就是水，在大家的幫助下，那個小朋友拜我為師有希望了，看（貼圖片），小水珠笑得多燦爛呀！不過，要讓我收它為徒，不但讓它知道自己是誰，它還要有本領。　　教學重點：會認11個生字，會寫3字。　?。ㄆ撸┚毩曌鳂I(yè)　　找找反義詞：　　黑（）冷（）暴躁（）災難（）　　讀讀寫寫：　　“云”是了不起的魔術師?！　。?）水在不同地方的不同樣子。那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點呀？你能不能想個好辦法，把這些問題弄懂呢？　　學生討論，尋找解決問題的方法?！　〉诙n時　　一教學目標　　1能正確、流利地朗讀課文?！　W生描紅，臨寫，自由練寫?！　≌埻瑢W來當小老師，帶領同學讀生字和詞語。師生評議讀書情況?！　×私馑牟煌螒B(tài)的變化以及與人類的密切關系，樹立環(huán)保意識。　　(5)背出自己喜歡的段落。　　、二自然段　　(1).生自由放聲朗讀　　(2).出示課件：(出示水滴的話)小朋友，我的性格是多變的，你能把我的各種變化找出來嗎?　　(課件設計與上同，語言內容變化?！　∥?、作業(yè)　　(小組交叉交流)　　。　　三、指導寫字　　，讓學生自己觀察這些字有什么特點?！　《?、通讀課文，隨文識字?！　課時安排]　　二課時　　[設計思路]：　　本教學設計將根據兒童觀察生活，感知生活的特點，以孩子普遍喜愛的謎語導入。我是什么教案　　我是什么教案篇1[教學目標]　　，會寫8個字。在教學生認字的方式方法上，力求做到遵照《課標》隨文識字的要求在讀書中識字?！　?，并圈出文中生字，多讀幾遍?！　?，相機引導學生觀察重點字的特點，左右結構的字在田字格中的位置。　　第二課時　　一、言語激趣，引入課文學習.　　小朋友，聰明的你知道我是什么了嗎?請你來說給大家聽一聽。)　　(3).生自由找、畫，師隨機板書：(汽、云、雨、雹子、雪)　　(4).出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎?　　(課件設計出現江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異?！　∪?、反饋　　通過學習，你知道了什么知識，懂得了什么道理?適時對學生進行環(huán)保意識培養(yǎng)?！　《⒔虒W重點　　正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關系。強調標出的生字、詞語，注意難點的字音?！　》纸M開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準的，請組內的同學幫助糾正。教師巡視，師生共同評議。背誦自己喜歡的部分?！　〗涣鞣椒?。（第3自然節(jié)）　?。?）水在人類生活中的利弊?？?，它穿的衣服常常換來換去：有時穿白衣服，我們叫它們，有時它穿黑衣服，我們叫它，早晨和今晚，它把紅袍披在身上，我們分別叫它和，瞧，它的樣子也是變幻莫測，一會兒奔跑的駿馬，一會兒像溫柔的綿羊，一會兒像，一會兒像，一會又什么也不像?！　〗虒W難點：知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現象都是水變化形成的。請同學們認真學習一、二自然段，幫小水珠告訴老師它的本領?！　∮米约合矚g的方式讀第二自然段　　課件出示（隨文識字雹，學生講解識記方法）　　小組上臺展示讀　　引導學生說為何雨、雹子、雪分別用落、打、飄　　指名分別朗讀句子課件隨機出示圖片　　幻燈片出示帶有落、打、飄的句子進行練習?！　⌒〗M交流識字方法自主識字，匯報，教師隨機出示課件?！　?，在小溪里散步，在江河里奔跑?！　‘嬕划嬎淖兓倪B環(huán)畫，分別畫出水的變化的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話?！　?，我是什么？（指名說1人）你們說呢？（水）老師貼圖：多么可愛的小水珠??！它還會變呢！誰愿意做小水珠來變一變呀？哦，好，那我們就都是小水珠啦！來，讀讀1，2自然段，看看我們都能變成什么？（學生自由讀課文）　　2誰來說？隨機學習“雹子”說說你有什么好辦法記住這個字？（1人）誰能完整地再來說一說（根據學生說的老師貼相應的簡筆畫）　　3，小水珠們能有這么多變化，真是太神奇了，那你們能不能告訴我你們是怎么變的呀？　　A請學生說說怎么變成的汽，出示第23句話，誰來讀讀書上的句子——（看課件：變成汽的過程）還有誰想讀？——這些點兒實在太小了，根本看不見，那要連成一片，要多少這樣的點兒呀？（很多，多得數不清）哦，所以書上說“無數）還有哪個小朋友想來讀讀這兩句的？老師和大家一起讀（老師指導讀好“無數，極小極小”）　　B你知道這時候我是什么？（我是云。　　了解水與人類的密切關系，樹立環(huán)保意識?！　Σ焕斫獾牡胤教岢鲑|疑。（發(fā)大水）這些事給人們造成了危害，就叫災害?！　。?）自評，交流自己哪個字寫得好，教師適時點撥個別難字的寫法?！　≌l來向大家說說你是從哪里知道的？教師適時總結、板書：變化、地方、脾氣，　　從這些方面我們都可以了解它就是水，多奇妙的水呀！它竟有這么多變化，它竟有這么多的家，它的脾氣竟是如此多變。板書：落、打、飄，寫時可有意打亂順序，讓學生質疑。　　C、水的脾氣　?。?）有時溫和，表現在做好事......　　有時暴躁，表現在做壞事......　　如學生答不出二者之間的聯系，可變換提問方式。　　面對現在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對現在水資源污染越來越嚴重的現實，我們更應該重視如何保護它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。想知道它是誰嗎？讓我們一起來猜猜吧！　　出示課題，讀題。拿起筆在你不懂的地方和你喜歡的地方分別做上記號，也可以寫寫你的’感受。　　說說寫的時候需要注意什么　　師范寫，生書空　　生練寫，展示反饋　　再次書寫，展示　　我是什么教案篇7一、談話，導入新課：　　（出示課件孫悟空）：同學們，你們看這是誰？對！這就是大鬧天宮的孫悟空