【正文】 ）　　讀課文讀出水在大海里開(kāi)大會(huì)的樣子　　教學(xué)過(guò)程　　過(guò)程設(shè)計(jì)　　教師指導(dǎo)　　學(xué)生活動(dòng)　　一、回顧所學(xué)內(nèi)容　　小朋友們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文《我是什么》，文中的一些新朋友大家還記得它們的名字嗎？出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，男女生賽讀，齊讀。因?yàn)殚_(kāi)大會(huì)時(shí)人很多。　　播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫(huà)　　利用媒體資源課件中的“讀一讀”部分，教學(xué)生字詞。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它是怎樣散步的？　?。厣⒉??！　〕鍪颈⒆拥膱D片，讓學(xué)生對(duì)雹子有直觀的認(rèn)識(shí)。利用媒體資源課件中的“讀一讀”部分，教學(xué)生字詞。由讀通課文，到讀好課文，再到朗誦課文，這是閱讀能力不斷提高的過(guò)程，優(yōu)美的文字應(yīng)該靠背誦積累下來(lái)，日積月累，才能提高語(yǔ)文素養(yǎng)。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字?！斑\(yùn)用引導(dǎo)語(yǔ)要注意，教師必須把閱讀的目的要求告訴學(xué)生，使學(xué)生閱讀目的明確。　　，指名說(shuō)，說(shuō)最容易錯(cuò)的地方?！　∽杂勺x，指名讀，賽讀　　，真美，咱們一起美美地讀讀第1自然段?！　。涣飨码y記的字?！　≌n后反思：本文的中心落在一個(gè)“變”字上，本課的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解水的形態(tài)變化以及和人類(lèi)的密切關(guān)系，由于充分運(yùn)用電教媒體為教學(xué)服務(wù)，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，探索欲望強(qiáng)烈，教學(xué)效果良好。　　　　水的形態(tài)多變，它的脾氣也多變呢?！　≈该煌瑢W(xué)朗讀“有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨傍晚我又把紅袍披在身上。　　　　　　第二課時(shí)　　一．創(chuàng)設(shè)情境，　　，我們學(xué)習(xí)了一些生字。本課的教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讀一讀?！　。ǘW(xué)習(xí)一二段　　背的真好，水呀，不但會(huì)睡覺(jué)、會(huì)散步、會(huì)奔跑，他還會(huì)變呢！找一找在哪個(gè)自然段中?！　∏楦?，態(tài)度與價(jià)值觀：知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的?！　?、評(píng)價(jià)?！　　！　??！　。核兂稍浦?，還會(huì)變成——雨、冰雹、雪。出示飄浮，誰(shuí)會(huì)讀?指名學(xué)生讀。　　“一……就……”說(shuō)話(huà)?！　?4)讀第四自然段?！　、谮s快自己練習(xí)讀兩遍，一會(huì)兒我們來(lái)個(gè)比賽!藏在這一段中的詞語(yǔ)寶寶，你都認(rèn)識(shí)了嗎?來(lái)大聲叫出它們的名字吧!　?、壅J(rèn)讀詞語(yǔ)?！　?我發(fā)現(xiàn)咱們班小朋友書(shū)讀得特別認(rèn)真，相信課文一定會(huì)讀得不錯(cuò)?！　《嗝襟w課件生字卡片相關(guān)圖片　　兩課時(shí)本課為第一課時(shí)　　課前玩游戲　　一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣　?。哼@節(jié)課曹老師還想把一個(gè)神秘的朋友介紹給大家，想認(rèn)識(shí)它嗎?(想)它可是個(gè)調(diào)皮的娃娃，喜歡和大家玩游戲呢，請(qǐng)看老師寫(xiě)課題?！　∽x第四段?！　　@時(shí)候的水真能變，我們?cè)撛鯓幼x呢？　　讀第二段?！　R報(bào)、歸納?！　∽R(shí)記字形?！　∫弧?dǎo)入　　猜謎語(yǔ)多媒體課件出示我是什么？　　大江、大河、小溪是我的家，　　一身潔白無(wú)色是我的軀體，　　有時(shí)候，我給莊稼帶來(lái)歡樂(lè)，　　有時(shí)候，我給莊稼帶來(lái)毀滅，　　謎底：水　　二、初讀課文，找出生字，了解“我是什么”　　自由讀課文。”既加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，又練習(xí)了說(shuō)話(huà)，還培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注環(huán)境的意識(shí)?！　。ㄉ罴凑Z(yǔ)文，老師一定要善于打通學(xué)生生活與語(yǔ)文的通道，同時(shí)利用其訓(xùn)練好學(xué)生的語(yǔ)言和思維。所以朗讀指導(dǎo)成功與否，直接影響整節(jié)課的成敗。　?。浮h浮在空中的云還會(huì)變呢？請(qǐng)小朋友也用自己喜歡的方式讀第二自然段。（冰雹）　　小朋友猜謎語(yǔ)的本領(lǐng)可真高，請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察這些謎底，你發(fā)現(xiàn)了什么？　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與它們有關(guān)的課文，我們親切的跟它打聲招呼吧！（板書(shū)：我是什么）指名讀、齊讀課題。）　　二、猜謎語(yǔ)引入　　小朋友你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？　　（1）忽然不見(jiàn)忽然有，像虎像龍又像狗?！　『突锇橐黄鸷献髯x課文，讀最喜歡的段落?！　〗處煼秾?xiě)?！　≌?qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語(yǔ)。如：”躁、災(zāi)”是平舌音；”稼”是第四聲，在”莊稼”一詞中，讀輕聲等。　　師生收集水與人類(lèi)關(guān)系的相關(guān)資料。背誦自己喜歡的部分。　?。?、飄浮在空中的云還會(huì)變呢？用自己喜歡的方式讀第二自然段?！　∫龑?dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的，難點(diǎn)是理解水的變化與人類(lèi)的關(guān)系?！　∷?、小結(jié)課文，指導(dǎo)生字　　(師：水娃娃想考考大家的記憶力，有信心嗎?好，把書(shū)合上，看大屏幕)填空三種形態(tài)的動(dòng)詞　　師：水娃娃的介紹，用詞可真準(zhǔn)確，三個(gè)不一樣的動(dòng)作就仿佛讓我們看到了三種不一樣的變化，雨——落下來(lái)，雹子——打下來(lái)，雪花——飄下來(lái)，到最后還會(huì)變成水的模樣呢?！　∩簵椬記](méi)成熟就被打下來(lái)了，多可惜啊?！　∩何蚁牖氐剿?。升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。　　師：你能聯(lián)系天氣來(lái)說(shuō)理由，真棒!就請(qǐng)你讀讀這句話(huà)吧?！　≌n件出示　　3.　　有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。采取同桌合作讀一讀的方法?！　。涸蹅冞€學(xué)過(guò)一篇課文，叫《雪孩子》，雪孩子為救火中的小兔，自己卻融化了，雪孩子到哪里去了?一起讀——　　課件出示　　它飛到了天空，化成了一朵白云?！　∥?、背誦自己喜歡的段落并進(jìn)行展示?！　?．通過(guò)課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”的含義?！　?．通過(guò)讀書(shū)，讓學(xué)生明白水是怎么變的過(guò)程?！　】傊?，合理使用教學(xué)光盤(pán)，能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，使農(nóng)村教學(xué)課堂變的更加豐富多彩。利用教學(xué)光盤(pán)的有利資源，即達(dá)到授課的目的，又使學(xué)生學(xué)得興趣盎然。如：教師在講到水在池子里睡覺(jué)、在小溪里散步、在江河里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)的動(dòng)畫(huà)情景時(shí)，由于農(nóng)村孩子大多沒(méi)見(jiàn)過(guò)大海，因此，對(duì)于水在池子里睡覺(jué)，在大海里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)的情景，學(xué)生不是很清楚?！　W(xué)生自由作畫(huà)　　意圖：加深學(xué)生對(duì)課文的理解，更為學(xué)生提供自由暢想的空間，有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，也讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系?！　　　煟耗銈冋媸且坏螛?lè)于助人的小雨點(diǎn)?！　W(xué)生反饋　　師：（小朋友聽(tīng)得真認(rèn)真）那我們根據(jù)水的要求，找找水的各種變化吧！　?。ㄋ茏兂善?、云、雨、雪、雹子）　　師：水能變成這么多種奇特的樣子，你們最喜歡水變成什么樣子呢？把這句話(huà)找出來(lái)，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么？?！　。ㄈ┬∨笥?，聰明的你，知道課文里的“我”是誰(shuí)了嗎？（是水）你是從課文的那些地方看出來(lái)得？用———?jiǎng)澇鰜?lái)，讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？（學(xué)生一邊讀，一邊做記號(hào)）　?。ㄋ模W(xué)生讀句子　　充分利用光盤(pán)課件，深入理解第1—3自然段　　過(guò)渡：你們真會(huì)讀書(shū)，能從這么多的地方看出“我”是水，那我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)電視里的小朋友說(shuō)說(shuō)，他是從那些地方看出“我”是水的呢？注意聽(tīng)仔細(xì)噢！　　播放光盤(pán)，聽(tīng)電視里的小朋友讀第3自然段?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　學(xué)會(huì)正確地朗讀全文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。　　拓展：水還能變成什么?！　。?）、愿讀的站讀?！　≌J(rèn)讀去拼音生字，小老師帶讀詞語(yǔ)。莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。（水）　　太陽(yáng)一曬我就變，火上一燒我也變。如：用突出重音的方法讀出”落、打、飄”；用愉快、輕柔的語(yǔ)氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛(ài)；用沉悶的語(yǔ)氣讀出云的”沉甸甸”；用輕而慢的語(yǔ)調(diào)讀出水的”平靜、溫和”；用稍強(qiáng)的語(yǔ)氣讀出水”洶涌澎湃”等?！　。?）水在不同地方的不同樣子。）　　（這樣的設(shè)計(jì)應(yīng)該建立在學(xué)生熟讀課文，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。　　第二課時(shí)　　對(duì)話(huà)平臺(tái)　　導(dǎo)入　　用自己喜歡的記生字詞。）　　用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話(huà)，給生字找朋友。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。　?。ㄗ鹬貙W(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)質(zhì)疑的良好習(xí)慣?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類(lèi)的關(guān)系。本課以第一人稱(chēng)”我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系?！　?1)學(xué)生進(jìn)入專(zhuān)題網(wǎng)站，選擇感興趣的知識(shí)讀，引導(dǎo)學(xué)生把興趣點(diǎn)和課文內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)?！　《?、信息技術(shù)與語(yǔ)文整合嘗試　　，激發(fā)興趣。學(xué)生猜字謎，并自編字謎。　　、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華?！　”菊n的教學(xué)要求　　學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。教師對(duì)難點(diǎn)字音及輕聲音節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)。如：學(xué)生說(shuō)：下雨天吃包子(雹)，太陽(yáng)在西邊(曬)通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)增加識(shí)字樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力?！　?1)學(xué)生討論云變成雨、雹子、雪的過(guò)程后。　　(2)聯(lián)系實(shí)際討論：你還知道哪些水的作用和危害?　　在教學(xué)中用電腦提高了教學(xué)質(zhì)量，豐富了感性知識(shí)，通過(guò)專(zhuān)題網(wǎng)站，拓寬知識(shí)面，使學(xué)生既能一邊學(xué)課文，又能一邊了解到平時(shí)生活中不能看見(jiàn)，或不能理解的事物運(yùn)動(dòng)變化的全過(guò)程，接觸到更多的信息，從而獲得新知識(shí)，豐富形象思維。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，語(yǔ)言樸素而生動(dòng)，是一篇寓科學(xué)知識(shí)于趣味故事的優(yōu)秀教材。　　信息資料　　生字詞語(yǔ)卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。找出自己認(rèn)為難寫(xiě)的字?！　『突锇橐黄鸷献髯x課文，讀最喜歡的段落。聽(tīng)寫(xiě)生字詞，然后說(shuō)出自己是怎樣記住這個(gè)字的，鞏固識(shí)字。以問(wèn)啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發(fā)揮了閱讀主體的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。（第3自然節(jié)）　?。?）水在人類(lèi)生活中的利弊?！　【毩?xí)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)”水的變化”及”水的不同性格”。向上繚繞像青煙，遇冷結(jié)成小水點(diǎn)?！　　ㄔ疲ㄓ辏　“咨ǎ瑹o(wú)人栽，小小珍珠光又亮，　　一夜北風(fēng)遍地開(kāi)?！　∪?、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟?！　。?）、語(yǔ)言文字訓(xùn)練：雨珠——落下來(lái)　　硬球——打下來(lái)　　雪花——飄下來(lái)　　情境學(xué)習(xí)第三自然段。　　多媒體出示各種圖片：霧、霜、雨、冰、雪……　　四、觀察字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，深入引導(dǎo)學(xué)生理解水的各種奇異的變化?！　∮懈星榈乩首x1～3自然段。　　師：你們也能學(xué)著電視里的小朋友讀讀第3自然段嗎？　　自由讀、指名讀　　師：小朋友讀這一段話(huà)呀，電視里有一滴小水滴，它有話(huà)想跟我們說(shuō)，你們想聽(tīng)嗎？　　（光盤(pán)播放小水滴說(shuō)的話(huà)：小朋友，你真聰明，我是水，不過(guò)我睡覺(jué)的時(shí)候，請(qǐng)你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時(shí)候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的?！　≈该x喜歡的句子。小朋友你們知道嗎，水變成小硬球打下來(lái)，就是人們所說(shuō)的“雹子”，人們呀可不喜歡“雹子”了，你知道為什么嗎？　　學(xué)生反饋：雹子落下來(lái)會(huì)打壞人們的家，人們種得糧食，還會(huì)……　　師：對(duì)呀，雹子就是一位專(zhuān)干壞事，不干好事的孩子，我們可千萬(wàn)別向它們學(xué)習(xí)?！　“鍟?shū)設(shè)計(jì)　　我是什么　　水　　汽云雨雪雹子　　教學(xué)札記　　本課是一篇有趣的科普童話(huà)。這時(shí)，我們利用教學(xué)光盤(pán)中的課件，出現(xiàn)了優(yōu)美的鋼琴曲，伴隨出現(xiàn)的是水在池子安靜地睡覺(jué)，悠閑地在小溪里散步，在廣闊無(wú)邊的大海里洶涌澎湃著的動(dòng)畫(huà)情景，學(xué)生就能領(lǐng)略到水在大海里唱歌、跳舞、開(kāi)大會(huì)的壯觀景象?！　∪⒃鰪?qiáng)語(yǔ)文教學(xué)效果　　增強(qiáng)教學(xué)效果的程度，依賴(lài)于所使用的教學(xué)方法與教學(xué)手段的優(yōu)劣?！　∥沂鞘裁唇虒W(xué)設(shè)計(jì)5預(yù)設(shè)目標(biāo)：（第一課時(shí)）　　1．認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“浮、池”。　　2．感受云的變化美?！　?．指導(dǎo)感情朗讀第三自然段?！　∥沂鞘裁唇虒W(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)　　認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“災(zāi)”“害”兩個(gè)字?！　。耗憧矗诨蟮难╋w到天空會(huì)變成云，云里又會(huì)落下雨雪，它們之間的關(guān)系是多么親密多么奇妙啊!想不想知道為什么呀?學(xué)了今天的課文你就會(huì)明白了。教師提示要求(先相互讀，有讀錯(cuò)的馬上幫助改正，如果他全讀對(duì)了，你就用自己喜歡的方式表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他，如果兩個(gè)人都有困難呢，就再請(qǐng)教請(qǐng)教樹(shù)葉上的拼音?！　?師：這三種不同顏色的衣服，你最喜歡云穿上哪種衣服呢?　　預(yù)設(shè)1　　生：紅色　　師：說(shuō)說(shuō)理由　　生：因?yàn)榧t色很漂亮　　師：你們知道嗎，紅色的云不光顏色漂亮，名字也特別好聽(tīng)呢?！　∩河袝r(shí)候我穿著黑衣服　　師：誰(shuí)還喜歡這句話(huà)?為什么?　　生?！薄　煟涸瓉?lái)這樣，真神奇啊!　　水娃娃不但會(huì)變成云，還可以變成什么呢?咱們繼續(xù)讀課文?！　∩何蚁肴ビ谢ǖ牡胤?，讓花變得更紅更漂亮?！　煟罕⒆拥钠茐牧烧娲蟀?。水就是這樣循環(huán)變化著，現(xiàn)在你明白，雪孩子為什么能化成云，云里為什么能落下雨了吧?不過(guò)，要想真正認(rèn)識(shí)水娃娃，了解水娃娃，咱們還得去它的家看看，還得去熟悉它的脾氣，這些，大家可以在下節(jié)課再學(xué)習(xí)?！　∫?、猜謎揭題　?。薄⑼瑢W(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天我們就來(lái)猜幾個(gè)?！　。?、練習(xí)說(shuō)話(huà)，我是云，我會(huì)變成（）（）和（）　?。埂⑼瑢W(xué)們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來(lái)的？　　１0、練習(xí)讀這幾句話(huà)，喜歡哪句就讀哪句?！　×私馑牟煌螒B(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)?！　〗虒W(xué)時(shí)間：2課時(shí)　　教學(xué)流程設(shè)計(jì)　　第一課時(shí)　　故事導(dǎo)入：　　同學(xué)們，今天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識(shí)他們呀？（播放錄音故事）　　（這樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望?！　∽x書(shū)交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑。（參見(jiàn)”我會(huì)讀”）。邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)?！　∫贿叡硌輨?dòng)作，一邊朗讀。太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走?！　∪⒓?xì)讀、品讀課文3段　　１、同學(xué)們的生字掌握得這么好，相信課文也一定讀得好，請(qǐng)小朋友邊讀邊想：我是什么？　?。?、老師貼圖：多么可愛(ài)的小水珠呀！它還會(huì)變魔術(shù)呢？看看我能變成什么？誰(shuí)來(lái)讀？（板書(shū)圖片：云雨雹子雪）生講?！　。?、練習(xí)說(shuō)話(huà)，我是云，我會(huì)變成（）（）和（）　?。保啊⑼瑢W(xué)們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來(lái)的？（重點(diǎn)理解