我是什么課堂教學反思(編輯修改稿)
2024-09-16 19:59 本頁面
【文章內容簡介】 2 反思這節(jié)課的教學，我盡可能的將 “ 喚醒、點撥、啟發(fā)、引導、激勵 ” 留 給自己，把 “ 理解、體會、體味、感悟 ” 教給學生，整個學習的過程就是扎扎實實進行語言文字訓練的過程， 但同時也激活了學生的再造想象，對三種自然現象有了十分真切的感受，并通過極具個性化地朗讀向別人表達或展示出自己的感受。使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中，開闊視野，激發(fā)想象和自主朗讀欲望，從而達到理解、領悟、深化的教學目的。這應該 就是語文基礎的滲透性教學，就是關注學生語感的能力培養(yǎng)，就是 “ 讀 ” 與 “ 練 ” 的有機整合吧。 學生通過學習能夠猜出 “ 我 ” 就是水，但是對水的各種形態(tài)的變化認識的還不夠。 特別是 “ 云 ” ，有的同學不明白云是水蒸氣聚集在一起形成的。 學生對生活的觀察太少，很多學生都見過水的變化但是說不出來，應教育學生多留心觀察生活，在生活中學習。 《我是什么》課堂教學反思篇 3 教育環(huán)境，促進學生主動地富有個性地學習。
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