滬教版語文八上“生物指示”現(xiàn)象word教學設計(編輯修改稿)
2024-12-26 02:38 本頁面
【文章內容簡介】 人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。 早晨貓吃草，天氣好；晚上貓吃草，有雨到。 蘆芽出得早，早春溫度高。 自由閱讀課文；闡述從課文中提煉的信息。 圈讀相關句子，思考交流。 朗讀詩歌，交流其中蘊涵的“生物指示”現(xiàn)象。 思考，交流。 問題引導，讓學生閱讀有明確集中的目標，也是為解決教學重點作鋪墊。 圈讀思考列數(shù)據(jù)、舉例子說明方法的作用。 說出詩歌或者諺語中的指示生物和生物指示現(xiàn)象，是讓學生能夠區(qū)分指示生物和生物指示兩個不同概念，也是為了檢驗課堂效果。 讀疑結合 比較體會 看畫配詩。 這是課文中蘇軾的詩歌，你能從哪些角度進行解釋呢？ 我們能否不用這種方法介紹，而用另外一種我們很
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