河大版八下百合花教案4篇(編輯修改稿)
2024-12-26 02:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 表現(xiàn)，是的，讓我們再領(lǐng)悟百合的可貴 之處吧 結(jié)合百合言行總結(jié)創(chuàng)造 “百合谷”奇跡的原因（純潔的信念 +自信、謙虛、努力 =奇跡） .在多媒體背景中，個別學(xué)生朗讀全詩并談?wù)剬υ姷睦斫?，配合課文中描寫百合花的段落，品味體會百合花的美。學(xué)生體會百合的高潔和美麗。 。 。 學(xué)生可以指認語段，通過對重要語句的推敲、品讀、分析，小結(jié)生活環(huán)境（包括自然環(huán)境和當時的輿論環(huán)境）。 1. 學(xué)生先尋找百合花獨白（對自身的認識）和對話的語段（開花的動機即四個排比句）以及對百合群體話語的分析。 2. 有感情朗讀。 3. 在品讀的基礎(chǔ)上分析百合話語的意思。 1. 導(dǎo)生誦讀百合話語的語段。 2. 分男 女生分別朗讀以上語段。 分語段概括，分小組討論，導(dǎo)生概括并總結(jié)。 學(xué)生可以結(jié)合自己的生活談（立足實際，力所能及） 拓展： 作業(yè)： 百合用自己的純潔的花，代代牢記的格言證明了自己的存在。那么，我們用什么證明自己的存在價值呢？ 教師展示百合花實物，要求學(xué)生觀察仔細，從形（葉、花、果）、色以及你的所思所想描寫百合。 字數(shù)： 250 字以上。 百合花 茹 志鵑 教學(xué)目標 讓學(xué)生明白本小說構(gòu)思和語言上的特點，培養(yǎng)鑒賞小說的能力。 明白本小說題目的含義和主題 體味細節(jié)描寫在小說中的作用。 教學(xué)重點： 咀嚼本小說清新俊逸的語言。 教學(xué)難點： 培養(yǎng)學(xué)生速讀小說，概述小說的能力。 課時安排 2課時 教學(xué)過程 第一課時 一、 活動導(dǎo)引 由于課文內(nèi)容集中，文字曉暢，情節(jié)較簡單，所以 .課上讓學(xué)生在規(guī)定的 10 分鐘內(nèi)速讀全文，順手劃出字詞。 2.、劃分段落，概括大意。 初步明白本小說題目的含義 二 、 作者及寫作背景 茹志鵑，女， 1925年參加 新四軍， 1955年轉(zhuǎn)業(yè)到作家協(xié)會上海分會，任《文藝月報》編輯。1958年 3月，在《延河》上發(fā)表了著名作品《百合花》，標志著她藝術(shù)風(fēng)格開始形成。這篇“沒有愛情的愛情牧歌”，曾被茅盾譽為當時最使他滿意和感動的一篇作品，贊賞這篇小說具有清新俊逸的藝術(shù)風(fēng)格，是“靜夜的簫聲”。 《百合花》是茹志鵑前期的代表作。她寫這篇小說時，正是反右斗爭后不久，她的家庭成員是這場擴大化運動的受害者。冷峻的現(xiàn)實生活使她“不無悲涼地思念起戰(zhàn)時的生活，和那時的同志關(guān)系”。 三、整體感知 劃出字詞。 給加點的字正音 撂 (li224。o) 訥訥 (n226。n226。) 忸怩 (ni?n237。) 憨憨 (hānhān) 執(zhí)拗 (ni249。) 髻(ji) 尷尬 (gāng224。) 訕訕 (sh224。nsh224。n) 瞅 (ch244。u) 挾 (xi227。) 嬤嬤 (m243。m243。) 砦 (zh224。i) 虔誠 (qi225。n) 磕磕絆絆 (kē) 解釋下列詞語 張皇 忸怩 憨憨 執(zhí)拗 尷尬 訕訕 虔誠 討論交流一 劃分段落，概括大意。 提示：全文以時間為順序，以“我”的所見所聞為線索展開情節(jié)。 根據(jù)情節(jié)的階段性，可以分為四部分。 一部分、開端 帶路 （從開頭到“這都怪我了”） 二部分、發(fā)展 借被 （從“我們到包扎 所”到“現(xiàn)在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。 三部分、高潮 犧牲 /獻被（從“包扎所的工作人員很少”到“兩個干硬的饅頭”） 四部分、結(jié)局 蓋被 （從“衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來”到結(jié)尾） 討論交流二 ：鑒賞本小說的構(gòu)思。 具體理解百合花
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1