河大版八下百合花教案4篇(存儲版)
【正文】 。多數(shù)百合的鱗片為披針形，無節(jié)，如野百合 眾鱗片多為緊密覆瓦狀重疊，大多數(shù)百合種類，由鱗莖中的芽長出地上直立莖，在土表下也能生根，這 種根叫莖根，壽命僅一個生長季。大 多數(shù)種類以微酸性土壤為好。在具有 少量砂礫或沙土的深厚泥炭或肥沃壤土中，有些種類也能生長良好，如蝸江百合。我國栽培百合歷史悠久，漢代醫(yī)藥名家張仲景在《金匱要略》中已詳述其藥用價值。 三年的初中生活就要過去了，回首這段美好的時光，每個人都會有許多有趣的和動情的事涌上心頭，請擷取一兩個片斷，寫出人情美或者人性美的主題來。 同時還更有利于運用順敘、倒敘、插敘等多種方式，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)清晰，又張弛有度，富于節(jié)奏感。他純潔高尚美好的心靈也像百合花一樣。 “借被”的情節(jié)中，更看出通訊員的憨，不善言辭。迅速瀏覽課文，歸納概括，然后交流?？僧?dāng)看到小通訊員為了保護群眾而受重傷時，“她剛才那種忸怩羞澀已經(jīng)完全消失，只是莊嚴(yán)而虔誠地給他試著身子??” 新媳婦已經(jīng)知道通訊員犧牲了，可她還是密密地縫著那個破洞，其實是在縫進她的一片深情，所以當(dāng)“我”勸她“不要縫了”時，“她卻對我異樣地瞟了一眼”， 對“我”的不解以示不滿。她在情節(jié)中，其性格是發(fā)展的。） （ 2）理解跟百合花被相關(guān)的情節(jié)。n) 磕磕絆絆 (kē) 解釋下列詞語 張皇 忸怩 憨憨 執(zhí)拗 尷尬 訕訕 虔誠 討論交流一 劃分段落，概括大意。) 訕訕 (sh224。冷峻的現(xiàn)實生活使她“不無悲涼地思念起戰(zhàn)時的生活，和那時的同志關(guān)系”。 教學(xué)難點： 培養(yǎng)學(xué)生速讀小說，概述小說的能力。 2. 分男 女生分別朗讀以上語段。學(xué)生體會百合的高潔和美麗。 預(yù)習(xí)課文，熟讀并思考以下幾個問題： ？ ？ 導(dǎo)入： 新授： 小結(jié)： 展示百合花詩歌配樂的多媒體：在陡峭高聳的斷崖峭壁 ,百合剛剛誕生，它們就如一株株毫不起眼的小草，經(jīng)受著狂風(fēng)暴雨的襲擊，承受著雜草蜂蝶的嘲諷，它們努力地吸收陽光雨露，努力地生長。 《百合花開 》教學(xué)設(shè)計 練塘二中 王麗雅 教學(xué)目標(biāo)： 扣住重點語句誦讀討論，感悟百合堅定的信念，感悟人生的價值意義。 B得到了人們的贊美和肯定。 愿你天天擁抱自信， 在狂風(fēng)暴雨中依然堅強。 年年春天，野百合努力地開花，結(jié)籽。 課時安排： 1課時 一 .啟發(fā)談話 導(dǎo)入課文 你在日常生活中是否遭受過別人的誤解與嘲笑嗎？你又是怎樣面 對呢？ 二、整體感知 理清脈絡(luò) （一）介紹作家 林清玄， 1953年生于臺灣高雄， 自幼立志成為作家， 17歲開始發(fā)表作品， 30歲前獲遍臺灣所有重要文學(xué)大獎。 ，理解文章所蘊含的深意，感受作者情懷。）（自信、頑強、執(zhí)著、幸福、堅韌） . :文中描寫百合花美麗的語段有哪些 ?讓我們一起讀一讀。唯一能證明我是百合的辦法，就是開出美麗的花朵。 學(xué)習(xí)文章運用擬人手法及層層襯托塑造百合形象的寫作方法。 既然百合已經(jīng)開了花，已經(jīng)贏得了無數(shù)觀賞人的贊美，為什么滿山的百合還要 “ 全心全意默默開花，以花來證明自己的存在 ” 呢？ 明確：無論是在逆境中，還是在順境中，我們都不能忘記要努力實現(xiàn)自 身價值。 教學(xué)難點：理解本文的寓意。怎么樣讀才 能讀出她的美麗。 學(xué)生可以指認(rèn)語段，通過對重要語句的推敲、品讀、分析，小結(jié)生活環(huán)境（包括自然環(huán)境和當(dāng)時的輿論環(huán)境）。那么，我們用什么證明自己的存在價值呢？ 教師展示百合花實物，要求學(xué)生觀察仔細(xì)，從形（葉、花、果）、色以及你的所思所想描寫百合。 初步明白本小說題目的含義 二 、 作者及寫作背景 茹志鵑，女， 1925年參加 新四軍， 1955年轉(zhuǎn)業(yè)到作家協(xié)會上海分會，任《文藝月報》編輯。o) 訥訥
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